摘要：閱讀教學是英語教學中十分重要的一個環節。高中英語教學的主要目的就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，培養學生運用英語的能力，側重培養學生閱讀能力。特別是在新課程改革的背景下，教師應采取有效的教學方式提高學生的英語閱讀水平。

關鍵詞：高中英語教學閱讀教學閱讀能力

閱讀教學在英語教學中具有非常重要的地位。只是單一地對學生進行閱讀訓練是很枯燥乏味的。教師主要是通過課堂培養學生閱讀能力，利用短短的四十五分鐘完成教學目標，因此教師必須注重高效課堂，“高效”不只是學生閱讀速度、做多少閱讀理解題這么簡單。教師要“舉一反三”，認真向學生介紹課文內容所觸及到的文化背景、風俗習慣，激發學生閱讀文章的積極性，培養學生英語閱讀的興趣。“循序漸進”地引導學生多看（涉及日常生活各個領域的文章）、多讀（閱讀的文章要靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富等，提高學生的閱讀水平）、多練（強化學生的記憶能力，使學生熟能生巧，自尋規律），培養學生閱讀技能，使學生運用語言的能力有所提高。教師要讓課堂“動起來”：現在的學生從小就接觸電視、電腦，耳濡目染到的信息既生動又形象，所以課改前的課堂就很枯燥單一了。要想把學生的注意力引到課堂上來，就要和學生的生活緊密聯系起來，將生活中處處可見的道具搬到課堂上，方法簡單卻行之有效。教師要讓課堂“活起來”：將游戲引入課堂，讓學生在愉快的氛圍中學習，在寓教于樂中提高，使學生們在不知不覺中既學到教材中的內容也收獲到了課外知識。教師要讓課堂“亮起來”，根據閱讀課文的教學目標和要求，采用適當的教學方法，引導學生自覺參與課堂，主動地完成提出的閱讀任務，從“要我學”完成到“我要學”的過渡，形成自己的教學特色和亮點。通過廣泛閱讀，不僅有利于學生擴大詞匯量，豐富語言，而且有利于學生了解英美的文化背景、生活習慣、人文地理及英語特有的語言表達方式，以此來激勵學生課堂的積極性、主動性、參與性，創造性，從而提高學生閱讀理解能力和英語運用能力。

在閱讀過程中根據不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，由淺入深，由表及里的順序閱讀。簡讀：通過整體粗讀讓學生在短時間內了解文章所涉及的問題。學生不需要細看閱讀材料，就能抓住學習要點。跳讀：抓住轉折詞，把握關鍵詞，利用過渡詞等，縷清文章脈絡。研讀：掃清語言障礙是研讀的首要任務。簡讀和跳讀，只是對閱讀材料有了整體認識，但對于細節問題還需進一步了解。此時，教師就可以在學生研讀前提出要求，讓學生帶著問題閱讀，或者讓學生通讀全文后再提出問題。教師問題的設計要成階梯式，循序漸進，當然，教師還可以問些開放性的問題，引發討論，開拓學生思維。對文章的理解教師或指導學生通過閱讀上下句尋找線索，或通過分析句子結構來理解有難度的句子，或要求學生找出段落的中心詞，或者教師展示出表格，讓學生找出段落中的人物、地點、時間、事件等細節內容填充表格，系統地了解文章內容，這樣才能解決閱讀問題，完成閱讀任務。

復讀，簡讀、跳讀和研讀只是答難解疑的基本閱讀方法，當解開學生腦海中的“疑問”后，要求學生再閱讀一次本篇文章，才能做到融匯貫通。 閱讀不能只是讓學生讀，在剛接觸一篇故事性非常強的短文時，教師讓學生先閱讀幾句后停止閱讀，然后教師給學生推測后面故事發展的機會，讓學生最大限度地發揮想象力，推測最可能發生的故事。當然教師也可以提供給學生幾種后續故事發展的可能，讓學生選擇。之后再讓學生繼續閱讀，看看自己的推測是不是和文章情節相符，這樣會給學生很大的學習動力，讓他們喜歡上閱讀。如果學生不喜歡故事的結果，可以給學生一定的時間，讓學生自己編寫文章故事的結尾，這樣學生會得到更大的鍛煉。在現實的教學中，我們多數教師在教授閱讀短文的時候，通常喜歡細致講解知識點，要求學生逐字逐句的翻譯短文，出發點是好的，想讓學生徹底理解明白文章含義。但反過來想一想，有些詞、句，在我們翻譯的時候意思就扭曲了，反而會造成很大煩擾。也會導致學生按照學習漢語的習慣去學習英語，時間長了，英語學習及運用能力從根本上不會得到很大的進步，學生學起來會失去興趣，所以應盡量避免。

英語閱讀不僅能培養英語語感，而且關系到英語學習的全局，因此應培養學生養成良好的閱讀習慣。

1.大聲讀，聲音洪亮，形體自然地說出英語，使學生克服怕出丑，讀不好的顧慮，否則，永遠不敢說。

2.勤朗讀，通過朗讀可以熟悉單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，增強語感。每天只需十分鐘左右，做到持之以恒。

3.勤背誦，認真記憶課本中有用的句子，段落等，在日積月累中豐富自己的英語知識，以便在用的時候能夠順利地使用。

4.限時閱讀。限時閱讀是訓練閱讀速度的有效方法，讓學生在規定的時間內讀完材料，提高單元時間學習效率。

5.每天無意識的聽半個小時的英語。

對于學生來說，最大的壓力就是面臨高考，閱讀理解的分數占了相當大的比重，英語閱讀的水平提高了，考試通過率就會提高。同時，學生注重閱讀隨之帶來的好處也是很多的。比如，學生的英語閱讀與其說的能力和寫的能力有著千絲萬縷的關系，也會起到促進作用。

教學過程中，只要教師強調、側重閱讀，學生才注重閱讀。教師應該從學生實際出發，運用各種有利教學方法激發學生學習興趣，不僅有助于學生在高考中取得不錯的成績，還能使其適應社會的需要。

參考文獻

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