讀是高中英語教學的重要課型之一，普通高中英語新課程標準對語言技能目標作了詳細描述，其中八級的閱讀目標是：1．能識別不同文體的特征；2．能通過分析句子結構理解難句和長句；3．能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；4．能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；5．能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品；6．除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。 然而，從目前高中英語課堂教學的現狀來看，還存在著許多不盡人意的地方，如偏重語法教學，學生缺乏閱讀興趣，或者囫圇吞棗式的閱讀教學，不作必要的語言分析，沒有真正的讓學生在讀的過程中去體驗英語語言之美；教師缺乏對閱讀技能的指導，學生的閱讀活動盲目而被動；教學目標單一，局限于閱讀本身，課堂教學不能得到拓展，學生人文素質的提高被忽略。作為英語教師，我們必須清楚地認識到“讀”是學生獲得知識的基本途徑。那么在高中英語閱讀課上我們應該指導學生讀什么，怎么讀呢？

一、讀什么？

1．讀文本

讀文本有助于學生積累詞匯，擴大知識面；能夠幫助學生劃分意群，提高理解能力。讀文本的方式有很多，讀第一遍一般采用帶著問題讀的方式，讀第二遍可以采用聽讀的方式，“聽，也是讀，是用耳朵讀”。根據美國保爾?蘭金教授的統計，人們在社會實踐中，語言文字的使用中的75%是通過聽說來完成的，其中聽占45%。因此，在語言交際過程中，聽占有十分重要的地位，聽讀也就顯得尤為重要。

2．讀重點詞匯和詞組

詞匯是構建語言的材料，沒有詞匯，也就沒有了聽說讀寫。著名語言學家 Michael Lewis于1993年提出Lexical Approach教學法，Michael Lewis認為，把詞匯整合為短語、搭配等更大的語言單位（詞塊），而不是切分為孤立的詞等更小的單位，通過把詞塊整合在一起，可以生成一連串流利的語言。以牛津高中英語第六模塊Unit 2 Reading The search for happiness為例：本課的重點單詞、短語、搭配有 be injured， struggle with， physical disability， gymnastics tournament， describe her as energetic， a dedicated junior gymnast， severe injuries， feel hopeless， overcome her disappointment， stay positive；in case， be dedicated to， devote …to (doing) sth.，in good/high spirits， cheer somebody up， adapt oneself to， apart frombe proud of；happiness means achieving success in sth.；cost her her future happiness；Thank you for joining us today，

3．讀交際句式

熟讀交際句式可以有效地提高學生的口語表達能力，如本課中出現的交際句式（1）In case some of our viewers don’t know her story， can you tell us a little bit about Sang Lan and who she is? （2）While she was injured and in hospital， the world was amazed by the way she remained cheerful. （3）How has Sang Lan adapted to her new life?

4．讀長句和難句

長句和難句是理解文章的攔路虎，若不能有效地理解長句和難句，便難以正確全面地理解整篇文章。

閱讀過程中遇到長句和難句時，要反復研讀，可用以下幾種方法解決：緊緊抓住句子的主干結構：結合上下文分析句意；根據語境分析推測難句中的生詞詞義和整個句意；本課中的長難句有：（1）To others， happiness means achieving success in something， such as meeting a goal.（2）SangLan is a very good example of someone who is happy with her life， even when people expect her to be sad.（3）Before her accident， we knew her as a young girl who was happy and successful in her sport.（4）While she was injured and in hospital， the world was amazed by the way (that) she remained cheerful. （5）In case some of our viewers don’t know her story， can you tell us a little bit about SangLan and who she is?（6）By the time she competed in the gymnastics tournament at the New York Goodwill Games， she had been a dedicated junior gymnast for eleven years.（7）Even though her training meant that she had to live apart from her parents， she was happy to devote herself to gymnastics.（8） In 1998， a small accident during one of her practice vaults at the Goodwill Games could have cost her her future happiness.（9）Everyone who saw her， from nurses to famous visitors like Leonardo DiCaprio from the film Titanic， who went to see her in the hospital to cheer her up， all said she was in good spirits.

二、如何讀？

在高中閱讀教學過程中，教師要指導學生學會運用幾種基本的閱讀技能，進行有效的閱讀技能訓練，從而逐步掌握閱讀策略。常見的閱讀技能訓練有覽讀、跳讀、推理閱讀、形象閱讀、根據上下文猜詞義等。 1、覽讀 (skimming)

又叫大意閱讀， 在要求學生歸納文章主旨大意或段落大意時，教師可指導學生使用這一方式將材料快速讀一遍，略去課文的細節，抓住文章的關鍵詞和句，如本課的 “Before going to hospital” “While staying in hospital” “After leaving hospital”。進行覽讀時應留心文章的開頭一兩句話以及文章的結束語，瀏覽的目的是為了得到文章的總體印象而進行的第一步。如What is the general idea of the passage? What is the passage mainly talk about? What does the passage mainly tell us? etc.

2. 跳讀 (scanning)

跳讀是最基本的閱讀形式之一，根據所要尋找的信息有選擇地閱讀，目的是掌握細節內容，做這種題型時要提醒學生有所不為，即有些材料省去不讀。本課的設計是將信息圖表化。

Fill in the flanks:

1981 ______________________

1987 ______________________

1991 ______________________

1998 ______________________

2008 ______________________

3、推理閱讀

指讀者根據文章的細節材料推測出作者的言外之意、弦外之音，根據字面意思進行必要的推理、推論。According to the relevant information about SangLan in the interview， could you tell me Sang Lan’s personality?

4、形象閱讀

要求讀者能將閱讀材料與真實生活聯系起來，特別是與讀者的自身經歷、知識、觀點聯系起來。閱讀應該能激發學生的思維能力、想象能力和創造能力。What can you learn from Sang Lan’s story and how can you find happiness in life， especially at school? 要求學生寫一篇summary。

5、根據上下文猜詞義

詞匯量的大小預示著閱讀能力的高低，將生詞置于一定的上下文當中，讓學生利用課文線索、構詞法或常識猜測詞義以便在詞匯之間建立語義聯系，這樣能使單詞記得更準確，時間更長久。如：

（1）To those who have been injured or struggle with a physical disability， happiness can simply mean a day without pain or just being alive.

（2）When the doctors told her that she would never again be a gymnast she was able to overcome her disappointment and just be proud of the things she had accomplished.

多閱讀不僅是提高寫作的有效方法之一，而且學生如能通過閱讀把重點詞組、句型和優美的句子儲存于自己的大腦中內化為自己的語言，也就能在交際中脫口而出，表達流暢。總之，通過有效的閱讀教學，可以培養學生的語言感覺，提高英語素養和能力。