論文關鍵詞經濟全球化英語專業(yè)人才三段一體培養(yǎng)模式

論文摘要在全球經濟一體化背景下，基于浙江工商大學英語專業(yè)學生志愿率、教學設置、就業(yè)培訓等現狀的調查和研究，本文試圖理清學生專業(yè)選擇存在的誤區(qū)和盲區(qū)、高校英語專業(yè)課程設置的疏漏及社會就業(yè)培訓的不足；同時，提出“高中引導，高校教育，社會培訓”三段一體的英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念，并探討了高校實踐這一培養(yǎng)模式的路徑和措施。 1英語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題 1.1專業(yè)啟蒙、專業(yè)引導缺乏，高考專業(yè)選擇存在盲區(qū)和誤區(qū) 中學期間，學校片面強調基礎知識教育，對高中生的專業(yè)啟蒙、專業(yè)引導極度缺乏。在步入高校選擇專業(yè)前，學生的擇業(yè)指導匱乏，專業(yè)定位不明確。即產生對各專業(yè)認知不足，自身發(fā)展規(guī)劃不清晰等問題。由于當前教育體制不可避免存在的疏漏，高中生在高考前對職業(yè)定位這類知識了解甚少，對于自己以后的發(fā)展方向更是缺乏考慮。高中生在中學接受的教育多關注于高考應試學科教學，沒有精力或沒有足夠重視未來就業(yè)專業(yè)選擇這一事關終身發(fā)展的事情。此外，隨著經濟全球化的發(fā)展，英語學習與教學成為教育潮流。盡管學生接觸英語這門學科較早，但初期基于應試教育的英語學科學習易產生對英語專業(yè)不合理的定位，簡單認為英語知識學習方向狹隘，局限于聽說讀寫缺乏趣味，專業(yè)發(fā)展方向單一，缺少就業(yè)前景，進而影響專業(yè)選擇。高考結束后，學生缺乏堅定的專業(yè)目標，同時對英語專業(yè)的了解不足或者片面，盲目跟隨熱門專業(yè)的大流，造成了英語專業(yè)第一志愿率低的現狀。 1.2英語專業(yè)課程設置存在疏漏與不足，專業(yè)定位方向單一 高等學校英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎、廣博的文化知識及具有特定知識背景就業(yè)技能復合型人才。以四年學制為例，目前高校英語專業(yè)學生前兩年的學習僅限于英語專業(yè)基礎課和大類的公共課程。其中包含了聽說讀寫基礎能力的培養(yǎng)，同時涉及一些大學語文、歷史等文科類學科知識的學習。學生學習其他專業(yè)基礎課程的機會甚少，基礎理工科知識面狹隘，因而在未來學習其他專業(yè)知識時缺乏基礎，形成阻礙，限制了學生的多方向發(fā)展。例如，金融專業(yè)的計量經濟學課程，該課程的學習需要應用數學中微積分知識。學生若在未來定位金融加英語的復合型發(fā)展方向，由于無法修讀基礎數學課程，深入學習金融專業(yè)領域知識時就容易遇到困難，繼而阻礙復合型技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，職業(yè)素養(yǎng)不能達到就業(yè)要求的低就業(yè)率的局面。 1.3社會就業(yè)培訓缺乏，英語專業(yè)技能與社會需求不相適應 英語專業(yè)畢業(yè)生在工作領域中的專業(yè)知識和技能儲備不足，同時社會各領域的職業(yè)培訓不及時且機會較少，就業(yè)狀況不容樂觀。經濟全球化趨勢帶動社會各領域國際化趨勢加快，社會各行業(yè)拓寬了國際合作平臺，深入了國際交流，英語作為國際通用語在其中發(fā)揮的作用愈加顯著，是交流、溝通、達成合作的關鍵。金融、商務、管理、營銷等領域更是需要大量英語語言功底扎實兼?zhèn)涔芾怼I銷、金融等知識的復合型人才。各企業(yè)單位對具備良好英語溝通、交流、應用能力的人才的實際需求不僅沒有減少，更是隨著時代的發(fā)展不斷增加。然而，由于英語教育的普及，對英語作為基本技能培養(yǎng)的重視，絕大多數非英語專業(yè)畢業(yè)生都具備了良好的英語溝通應用能力。加之他們具備自身專業(yè)的知識背景，成為了強有力的就業(yè)競爭者。企業(yè)在招聘用人時，看重對兼?zhèn)鋵I(yè)領域知識和英語應用能力的人才吸納，這就給專業(yè)發(fā)展定位單一，專業(yè)領域知識技能匱乏的英語專業(yè)畢業(yè)生造成無形的就業(yè)壓力。