隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越意識到學習英語的重要性。近幾年，我國教育部根據(jù)我國中學英語教學的現(xiàn)狀，對中學英語教學尤其是高中英語教學給予了高度重視，進行了深入的研究和思考，制定了新的標準和要求，實施新的《普通高中英語課程標準》。

一、高中英語新課程標準提出適應時代的要求

新課程標準的制定是及時的，適應了時代發(fā)展對英語教學的要求，從指導思想到各項指標的要求都上了一個新的臺階。普通高中英語課程標準是在我國中學英語教學迅猛發(fā)展、原來的教學大綱不能滿足教學指導和需要的背景下制定的。在《普通高中英語課程標準》中明確提出，高中英語課程改革主要目的是建立新的外語教學理念，使課程設計和課程內(nèi)容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。

高中英語新課標的新就表現(xiàn)在這四個“建立”上。所有這些都是基于對英語課程性質(zhì)的新思考，因為英語不僅僅是一種思維和交流工具，也是參與社會勞動的重要條件；同時英語也是公民必備的素養(yǎng)之一，它既可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，也可以為學習國外先進的文化、科技和進行國際交往創(chuàng)造條件；英語有利于提高民族素質(zhì)，有利于對外開放和國際交流，有利于增強我國的綜合國力。我們還應意識到，英語已成為一種通用的國際性語言，學好它有利于宣傳我們的民族文化與文明，包括在科學技術和其他方面有利于我們樹立自己的形象。這就要求我們首先要建立新的外語教學理念，重視學生的基礎性教育，要為所有的學生考慮，讓學生打好語言基礎，為升學、就業(yè)和再學習創(chuàng)造條件。根據(jù)中學生的特點和發(fā)展需要，應發(fā)展基本語言運用能力，還應提高獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)英語思維和表達能力。其次，重視選擇性。課程多樣化是選擇性的基礎，實現(xiàn)滿足社會和學生的需求，適應個性需求，培養(yǎng)自主發(fā)展，讓學生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力。把英語課程與規(guī)劃人生聯(lián)系在一起，這已遠遠超出語言教學的范疇。第三，重視時代性。時代在發(fā)展，學習方式也要優(yōu)化，要讓學生學會主動觀察、體驗、探究，發(fā)揮學習潛能，形成學習策略，變被動學習為主動、自主學習，要學會使用多媒體和各種信息資源，拓寬渠道，形成個性化的學習方法和風格。再則，重視情感與素養(yǎng)。要關注學生情感，提高其獨立思考和判斷能力，發(fā)展其溝通和合作能力，增強其跨文化理解和交際的能力，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要學生增強社會責任感，提高人文素養(yǎng)。所以，英語課程不僅具有簡單的語言培養(yǎng)功能，還具有很強的素質(zhì)培養(yǎng)功能。最后，要重視評估體系。變過去一元化評估體系為多元化評估體系，形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，重點評價學生的綜合語言運用能力，以及表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。新的評估體系要有助于學生監(jiān)控、調(diào)整學習目標和學習策略，并增強學習信心。

二、高中英語新課程標準明確提出課程目標

首先，新課標強調(diào)培養(yǎng)學生綜合運用語言能力，明確提出總目標是明確目的，發(fā)展能力。以義務教育階段為基礎，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力。形成有效的英語學習策略，把文化意識與語言學習放在一起，充分體現(xiàn)語言教學和學習的完整性。 綜合語言運用能力形成的基礎是語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合和發(fā)展。綜合語言運用能力結(jié)構(gòu)組成部分之間的關系：語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素；學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件；文化意識則是得體運用語言的保障。

其次，新課標對高中英語教學實施應強調(diào)的內(nèi)容有：

1.提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重用英語進行思維和表達的能力。獲取信息，即輸入，輸入的途徑有閱讀和聽。高中階段完全依靠聽來獲取信息是有難度的，閱讀教學十分重要。實際上，應當把讀放在一個突出的位置，包括朗讀、閱讀、跟讀等，如果不是從閱讀教學中獲得的詞匯，是很難聽懂的，更談不上用英語進行思維和表達。2.形成跨文化意識和跨文化交際能力。3.把愛國主義情感和國際意識結(jié)合起來。

第三，規(guī)定了高中英語教學原則

1.全體性與共同性原則

教學應面向全體學生，這樣才能使學生形成持續(xù)學習的動機和自主學習以及綜合運用語言的能力。要特別注重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，分析和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力，要鼓勵學生體驗、實踐、討論、合作和探究，發(fā)展聽說讀寫綜合技能，實現(xiàn)真正的交流。教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮差別并滿足不同需求，以實現(xiàn)真正的全體性與共同性。

2.選擇性和指導性原則

在高中設置選修課程是一項重要的改革舉措，目的是提供多樣化選擇和個性化發(fā)展的空間，還可以擴大學生的知識面，部分實現(xiàn)文理滲透、跨學科學習，使學生成為知識豐富、素養(yǎng)較高的人。宗旨有新鮮性、適應性、非應試性、興趣性、多樣性、目的性、拓展性、可行性、跨文化性。但我們一定要從實際出發(fā)，要綜合考慮，為學生服務。

三、 情感培養(yǎng)，置身其中

興趣是最好的老師。要想使學生學好，情感的培養(yǎng)必不可少。在培養(yǎng)學生學習興趣與情感方面，教師要平等對待每一位學生，尊重每個學生的人格和個性，激勵學生，更要鼓勵學習上有困難的學生。要在學生中間營造趕、幫、超和互幫互學的氛圍，用集體榮譽感、成就感把全體同學團結(jié)在一個寬松、民主、和諧的環(huán)境中，共創(chuàng)良好成績。在情感培養(yǎng)方面，教師的人格魅力、教學水平、領導藝術起著很重要的作用。

總之，我們一定要注重策略，樹立新觀念，優(yōu)化教學方式，充分利用現(xiàn)代教育技術來開發(fā)英語教學資源，拓寬學習渠道，改進學習方式。教師要善于學習使用現(xiàn)代技術，充分利用視聽手段，利用多媒體和教學軟件，激發(fā)學生的學習興趣，豐富教學內(nèi)容。新課標為我們提供了教學的依據(jù)，他具有時代性、科學性，以生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點；有助于英語知識的學習、語言技能的發(fā)展和語言實際運用能力的提高。教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，適應新要求。