英語課程教學
淺談英語課程思政
課程思政是“全員，全過程，全方位”育人的“大思政“”格局的內在要求，是從國家意識形態的戰略高度考慮的。在“大思政”格局下，思政理論課程、綜合素養課程、專業課程是三位一體的，綜合素養課和專業課要與思政理論課同向同行，協同育人。課程思政要求綜合素養課與專業課以課堂教學為抓手，在傳授知識的同時，進行價值引領，最終實現課堂育人，立德樹人。英語課作為綜合素養課，應該引領什么價值呢？個人認為，既然學校思想政治教育的根本目標是培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，同時英語課程在價值引領上應該與思政課同向同行，那么從理論上講，價值引領至少應該包括以下四方面內容：第一，要引導學生樹立馬克思主義的世界觀，尤其是要學習、宣傳和貫徹馬克思主義中國化理論成果尤其是最新理論成果 ----- 習近平新時代中國特色社會主義思想。第二，要引導學生樹立正確的人生觀。關于人生觀，前些年有人在中國在校大學生當中做過問卷調查，問卷是關于人生觀的單選題，有四個選項。1. 毫不利己，專門利人。2. 我為人人，人人為我。3. 主觀為己，客觀為人。4. 人不為己，天誅地滅。對問卷
2021-07-11
關于論高職綜合英語課程教學改革的必要性及對策
摘 要 高職商務英語旨在培養應用型、復合型高級英語人才，作為培養學生英語語言知識和語用技能的綜合英語課程可謂是高職商務英語專業學生騰飛的基礎和平臺。本文根據目前高職英語教學現狀，以理論為基礎，對高職綜合英語課程教學改革進行了簡要探討。關鍵詞 高職綜合英語 教學改革 必要性 有效策略由于中國的高職教育僅十余年的歷史，屬于起步階段，造成許多高職院校的綜合英語課程照搬普通高等院校的本科英語專業設置，難以體現高職英語教學自身的特色，而且有的高職院校起步于中專學校，起點較低，綜合英語的課程設置不甚成熟，因此，培養出來的學生不能滿足社會的需求或者與本科英語專業學生相比不具備就業競爭優勢。本文首先分析了高職綜合英語課程改革的必要性，然后提出進行改革的理論基礎，最后給出了幾種行之有效的改革策略。一、高職綜合英語課程改革的必要性高職綜合英語課程改革主要是由高職綜合英語教學現狀、傳統英語教學低效的影響以及高職綜合英語自身特征三個方面決定的：1.高職英語綜合英語教學現；2.低效的傳統英語教學影響；3.高職綜合英語自身特征。二、高職綜合英語教學改革
2012-12-20
關于淺述農村中小學英語課程銜接的現狀
根據 《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和教育部的《小學英語課程基本要求（試行）》，從 2001 年秋開始，我省農村小學普遍開始設置英語課程，兩個文件把重點放在培養學生用英語進行交流的能力和興趣上。 那么，從 2001年至今的實踐，農村小學英語課程的開設效果如何呢？ 我們可以從新升入初中的學生那里得到答案。經過對學生的實際調查，筆者發現，大多數農村學生的英語水平并沒有達到大綱所定的標準，甚至有少部分學生連英文26 個字母都沒有全部認識。 而對于音標等知識，幾乎所有的學生都是一無所知的。 因此，導致了很多學生英語水平的不理想，使得他們對于英語的態度是不感興趣，甚至厭惡的。 因此，在初一階段，如何做好小學和中學的銜接，是擺在我們面前的一個主要問題。一、學生學習英語存在的兩大問題。1.喪失學習興趣。在小學里，由于教育體制的原因，學生們的英語程度參差不齊，進入初中后，他們又從零開始，繼續學習。 成績較好的學生，在授課內容上缺乏新鮮感，一部分后進生由于缺乏信心仍舊跟不上進度，這樣使教師難以把握好教學進度，易導致整個班級教
2012-12-11
關于“基于問題的學習”在中醫英語課程教學中的應用方法
現代社會中，中醫逐漸得到世界認可，走向國際舞臺。然而，傳統中醫的文化與理論體系全然不同于現代醫學。要深入挖掘中醫的內涵，不斷擴大其在世界醫學界的影響力，中醫英語翻譯已成為必需的途徑。 隨著中醫英語翻譯研究的發展，中醫英語相關課程已納入高校中醫類及語言類專業的課程設置。本文以我校語言類專業英語專業學生為例，研究如何在中醫英語課程中應用“基于問題的學習”（Problem-based Learning，PBL）的教學模式，探討運用該模式優化中醫英語課程的可行性及意義，為尋求更適合中醫英語教育的教學模式提供理論和實踐基礎。 一、“基于問題的學習”（Problem-based Learning，PBL） 雖然我國英語語言教學不斷進行改革，但相對而言，仍主要局限于增加學生詞匯量、鞏固基礎語法、加強基本技能訓練、推行單純理論學習的階段。[1] PBL源于20世紀50年代的國外醫學教育，后來擴展到多所教育學院、商學院、工程學院的教學改革中。PBL建立學習小組，由教師提供學習資源和方法的適當指導，讓學生解決擬真情景中的問題。PBL與傳統教學即以授課為基礎的學習（Lecture-based Lear
2012-12-07
淺議高中英語課程改革的理念與策略
【摘要】：高中英語課程改革的理念與策略要求老師的教學理念，教學方式，教學方法和策略教學都要符合新課程的要求。【關鍵詞】：高中英語 新課程 學習策略 學習策略教學普通高中教育在整個國民教育體系中有著獨特的地位和價值。它是基礎教育的有機組成部分，同時又與高等專業教育(大學)階段相銜接，對于學生接受高等教育有著重要的意義。因而，在新的歷史條件下，明確普通高中課程改革的理念與策略，積極進行普通高中課程改革，構建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，對加快普通高中發展、推進教育創新等具有重要意義。隨著終身學習理念的推廣，學會學習 、自主學習 被公認為外語教育的理想目標。自主學習能力表現為一個人能夠自我管理自己的學習，這正是元認知能力的表現。自主學習中學習行為的自我計劃、自我管理、自我監控、自我評價等也正是元認知策略的應用。缺乏策略知識，學習者則無法很好地管理自己的學習。研究顯示，自主能力的培養完全可以通過策略培養的渠道實現，尤其是認知策略與元認知策略相結合的訓練。也就是說，要達成自主學習的教育目標，要幫助學生學會學習，在教學中有必要貫徹策略教學的理念。雖然一
2012-11-07
關于高中英語課程新課標之我見
隨著我國經濟的發展，人們越來越意識到學習英語的重要性。近幾年，我國教育部根據我國中學英語教學的現狀，對中學英語教學尤其是高中英語教學給予了高度重視，進行了深入的研究和思考，制定了新的標準和要求，實施新的《普通高中英語課程標準》。一、高中英語新課程標準提出適應時代的要求新課程標準的制定是及時的，適應了時代發展對英語教學的要求，從指導思想到各項指標的要求都上了一個新的臺階。普通高中英語課程標準是在我國中學英語教學迅猛發展、原來的教學大綱不能滿足教學指導和需要的背景下制定的。在《普通高中英語課程標準》中明確提出，高中英語課程改革主要目的是建立新的外語教學理念，使課程設計和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。高中英語新課標的新就表現在這四個“建立”上。所有這些都是基于對英語課程性質的新思考，因為英語不僅僅是一種思維和交流工具，也是參與社
2012-06-25
淺議利用網絡英語課程資源對師生的影響
： 21世紀是世界全面進入信息化社會的世紀，要在未來的世紀獲得成功，條件之一是必須掌握信息技術。網絡資源不僅能為我們提供很多共享的、生動的英語教學資源，而且能為學生帶來廣闊的材料來源，可以隨時在網絡上進行學習和交流。近年來，因特網的迅猛發展與廣泛應用更是為英語教育帶來了新的挑戰與機遇。網絡上浩如煙海的英語資源為我們開發英語課程資源打開了一個新的、取之不盡、用之不竭的資源寶庫。網絡上提供了大量的英語學習網站，而且很多網站考慮到了不同年齡層次學習者的需要，比如我們經常使用的英語網站有：英語在線（英語ABC）（www.EnglishABC.com），旺旺英語（www.wwenglish.com）。教師可以根據學生的能力和水平選擇材料，學生也可以自由選擇學習內容、進度以及學習時間和方法，網絡能使教育跨越時間和空間的障礙。所以說利用網絡資源對英語教學和學習都是一種全新的嘗試。網絡英語資源利用對教師的影響作為外語教育工作者，我們要時刻記住這句至理名言：“授之以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮”。德國教育家第斯多惠也說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是
2012-06-19
關于高中英語課程目標中的情感態度
高中英語基礎教育課程改革的一個重要方面是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。基礎教育階段的英語課程不僅要發展學生的語言知識和語言技能，而且有責任和義務培養學生積極向上的情感態度。與其他學科領域相比，語言與情感態度的關系更為密切。因此，英語課程在發展學生的情感態度方面應發揮特殊的作用。一、 語言與情感態度有密切的關系人類語言的重要功能之一是促進人際交往。人際交往就不可避免地要涉及人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。溝通情感、解決情感問題也需要使用語言。恰當、合理地使用語言，有助于溝通情感，增進友誼和相互尊重，改善人際關系。總之，語言與情感態度有著千絲萬縷的聯系。青少年學習外語的過程在很大程度上是學習如何使用外語。既然是使用外語，那么就不可避免地要涉及人際交往和情感態度。二、 情感態度對語言學習的結果有重要影響情感態度不僅與語言有著千絲萬縷的聯系，情感態度還在很多方面直接或間接影響語言學習，對外語學習的影響則更加明顯。積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學
2012-06-16
淺議農村中學英語課程資源開發和利用
自從新課程改革以來，我國中學英語的教學方式、方法都取得了明顯的改善。在這次改革中，如何有效開發和利用農村中學課程資源則成為這次新課程改革的一個關鍵點。然而，目前我國農村中學英語課程資源總體開發利用率非常低，這就需要針對農村中學英語課程資源開發利用所存在的問題進行原因分析，找出對策，從而進一步加強農村中學英語課程資源的開發和利用。一、 農村中學英語課程資源開發利用的現狀所謂英語課程資源就是指在英語課程整個實施過程中所有可利用的資源的總和。國家英語課程標準同時也指出，各中學要充分利用各種資源和途徑增加學生接觸英語的機會。英語課程資源的有效開發和利用，在我國農村中學中的需求表現的尤為突出。目前我國農村中學英語課程資源總體開發利用效率非常低，主要為一本書、一張嘴和一塊黑板。同時，英語課程資源開發與建設得不到農村中學校內的有力支持，與之相配套的英語教學設備與書籍資料配備不足。二、 農村中學英語課程資源開發利用所存在問題的原因分析（一） 英語教學資源的不足由于農村中學英語教師當前所利用的教學資源大多只是教科
2012-06-16
高職英語專業學生綜合英語課程中的語言焦慮感實證分析
摘 要：語言焦慮是影響語言學習者學習效果的重要情感因素。本研究通過對高職英語專業學生在綜合英語課程中進行問卷調查，發現了不同年級學生間焦慮程度的差異，通過個別訪談和跟班聽課，挖掘語言焦慮感來源并提出有效緩解學生的在綜合英語課堂的語言學習焦慮的教學策略。關鍵詞：語言焦慮；綜合英語課程；教學策略外語學習焦慮感是語言學習者在外語學習過程中所特有的與課堂語言學習相關的自我感知、觀念、感情和行為的綜合表現。它是一種容易引起主體不安緊張、自我懷疑的情緒體驗，可分為促進型焦慮（facilitating anxiety）和抑制型焦慮（debilitating anxiety）兩類。前者是一種適度的緊張，對學習有激勵作用。而后者則是過度的緊張，會阻礙學習。一、研究介紹從1986年Horwitz設計出外語課堂焦慮量表（FLCAS）以來，眾多學者都在此基礎上探討外語課堂學習焦慮對學習者的影響。從Horwitz， MacIntyre & Gardner（1986）對焦慮的定義可以推斷，外語學習焦慮屬于情景焦慮范疇，是外語課堂學習中由獨特的語言學習過
2012-06-13
對于互動交流的教學模式在商務英語課程中的運用
論文摘要：課堂的師生互動交流對英語教學特別是商務英語教學效果起到重要的作用。通過創設課堂輕松愉快的互動環節，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高學生的語言交際能力以及對所學知識的運用能力。因此，如何嘗試采用互動交流的教學模式從而提高課堂教學質量也是新教師需要去了解并學習的內容。本文通過本學期所授課程《商務英語綜合課程I》中的“節日和慶祝”一課為例，探討互動交流的教學模式在商務英語課程教學中的運用。論文關鍵詞：互動交流；商務英語；教學模式根據教育部頒發的《高職高專教育英語課程教學基本要求》的指導思想，高職高專英語課程的教學目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎。”這是一種“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，對于實用性、應用性很強的商務英語課程，更需要老師通過各種教學方法，創設課堂輕松愉快的互動環節，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高學生的語言交際能力以及對所學知識的
2012-06-13
淺議高職英語專業軟件外包歐美方向的英語課程教學
論文關鍵詞:英語專業軟件外包課程設置課程標準論文摘要:本文通過闡釋目前軟件服務外包的發展狀況，針對面向歐美外包的軟件專業人才英語能力要求與高職人才培養現狀，梳理出英語專業軟件外包歐美方向的英語課程教學中存在的問題，并提出解決對策，以培養出適合本行業要求的“英語+專業”的合格人才。目前，我國大力推進服務外包經濟的發展，推動加快由“中國制造”向“中國服務”的經濟發展方式的轉變。服務外包產業在我國經濟中的比重逐年上升，軟件外包，尤其是面向歐美市場的軟件外包異軍突起，開辟了吸納大學生就業的重要渠道。軟件外包的迅速發展要求在高職軟件外包專業應用型人才的培養上要注重英語能力的培養，尤其行業溝通和專業表達能力，這對該專業高職階段英語教學提出了更高的要求。1 信息技術外包(ITO)的分類與發展服務外包是集合了知識和勞動力的工作，分為信息技術外包(ITO)和業務流程外包(BPO)，目前美國、歐洲以及日本市場的需求量非常大。信息技術外包(ITO)涵蓋系統操作服務、系統應用服務和基礎技術服務，在領域上又可細分為軟件外包、數字媒體外包
2012-04-19
對于學校英語課程與民辦英語培訓教學定位與現狀的研究
： 論文關鍵詞：學校英語課程 民辦英語培訓 教學定位論文摘要：本文通過對我國學校英語課程與民辦英語培訓的教學定位與現狀的對比探討，目的在于深化教師對學校英語課程價值的理性認識，轉變傳統的知識本位的教學觀念，在新課改的大背景下積極改進教學方法，目的是為高中英語課程改革提供一些思路。中國學校的英語教育經歷了幾十年的歷史，發展到了今天，英語教學也上了新的臺階。我國在2001年啟動義務階段教育課程改革，2004年啟動高中階段課程改革，高中英語教學改革也在各省市蓬勃發展。同時，我國的民辦英語培訓也在短短十幾年間蓬勃發展，截止到2010年我國民辦培訓教育機構約兩萬多個，培訓機構的英語課程因其自身短期性、個性化的特點取得了顯著成績。新東方英語就是其中成功的代表，全國各地新東方的短期培訓提供了包括總TOEFL、GRE出國考試培訓到中小學、高中及大學等全方位的英語培訓。前者的學校課程歸為主流教育，而培訓教育是社會發展需求的必然產物，二者并沒有好與差的對立沖突，他們是分工不同的兩種教育形式。1 高中英語課程的教學定位我國學校的英語課程經歷了從過
2012-04-19
淺議高師院校師范類英語專業綜合英語課程教學模式創新的探索與實踐
論文關鍵詞:教學模式 創新 探索實踐論文摘要:本文針對傳統教學模式中普遍存在重教輕學的傾向，以教育理論為指導，在創新教學模式理論探析的基礎上，探討了構建新型高師院校師范類英語專業綜合英語課程教學模式的途徑和方法，并在課堂教學實踐中進行了探索與應用。1 高師院校師范類英語專業綜合英語課程教學模式創新的必然性當前，社會正在從一個“學歷社會”邁進“學習社會”，傳統學習已滿足不了人類發展的需要，終身學習、終身教育已成為人類和社會發展的必然要求。師范教育是培養將來的教師，教師這個職業更是需要教到老學到老。因此，教育的目的已不能僅限定在使教育者獲得一定數量的知識，而應當將重點放在培養和開發他們的智能，教會學生怎樣學習上。師范教育更應該讓學生知道這個理念，這樣他們走上工作崗位才能培養出適合“學習社會”的人才。2 高師院校師范類英語專業綜合英語課程教學模式創新的探索與實踐2.1 多種途徑激發學生學習英語的興趣大家都知道綜合英語課程是英語專業學生的專業基礎課，是一門訓練學生綜合英語技能，對學生的聽、說、讀、寫、譯等
2012-04-20
淺談地方性師范院校英語專業基礎英語課程教學改革
論文關鍵詞：地方性高等師范院校 基礎英語課程 改革論文摘要：隨著我國對外開放的不斷深化，英語專業成為近年來非常熱門的專業。時代的發展給地方性高等師范院校英語專業基礎英語課程教學提出了更高的要求。本文通過對英語專業基礎英語課程傳統教學模式分析，提出了適應社會發展的提高地方性高等師范院校英語專業基礎英語課程教學效果的基本思路。隨著我國對外開放的不斷深化，中國在國際舞臺上的重要性日益突出，許多重要的國際會議和項目落戶中國，國家對英語人才的需求越來越迫切，英語專業成為近年來非常熱門的專業。作為培養高層次英語人才的高校面臨著千載難逢的機遇和巨大的挑戰。英語是一門語言，英語人才就是語言應用型人才。《高等學校英語專業英語教學大綱》對于當前我國高等學校英語專業人才培養的目標和規格有具體的硬性要求：英語專業人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質。按照這一要求，高校應該為英語專業的學生打下非常堅實的語言學習基礎，從各個方面提高學生的基本專業素質。地方性師范院校的學生大多來自農村，由于客觀的因素他們的英語基礎更加薄弱，如何改善這些學
2012-04-20
淺議對于高校藝術設計專業基礎英語和專用英語課程的思考
論文關鍵詞：社會發展 基礎英語 專業英語論文摘要：社會的發展急需大量的專業能力強又精通外語的復合型人才，這就使得高校大學英語基礎教育無法滿足社會對人才的更高要求。目前高校的專業基礎英語和專用英語課程設置存在不足，筆者結合自身的教學體驗，提出一些對EGP（English for General Purpose）和ESP(English for Special Purpose)課程設置的思考。英語教學主要是培養學生實際運用能力，教師要引導學生樹立正確的英語學習觀念，讓學生擺脫陰影走出大學英語學習的惡性循環。目前，高校為了順應社會進步的發展，在開設有通用英語課程的情況下很多專業還開設了相應的專用英語課程。藝術設計專業也不例外，同樣開設了藝術設計的專用英語課程。藝術設計專業強調溝通交流的的特性及設計專業國際化的趨勢，使得社會急需綜合素質人才，對藝術設計專業學生的英語水平要求也是越來越高。行業的發展使得對專業英語的要求與日俱增，藝術生如何在激烈的就業市場中脫穎而出，英語學習好壞對于他們來說就變得尤為重要。如何在高校通用英語和專業英語課程的教學中引導
2012-03-07
基礎教育的發展趨勢及英語課程改革方向的研究
論文關鍵字： 教育改革 基礎教育 英語課程改革論文摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》正式發布，明確提出了未來10年我國教育改革和發展的戰略目標：即到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。由于基礎教育是國民素質的奠基工程，因此，對基礎教育發展趨勢的理性探討與認識不僅有利于以上綱要的落實，而且對我們正確把握未來英語課程改革方向具有重要的現實意義和參考價值。1基礎教育發展的趨勢1.1基于素質教育的終身教育理念愈加堅定1968年保羅·讓·郎格朗在其專著《終身教育導論》中率先提出了“終身教育”的概念。他指出：“我們所說的終身教育是一系列很具體的思想、實驗、成就，是完全意義上的教育。它包括了教育的所有各個方面、各項內容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結時為止的不間斷的發展。”[1]因此，教育不僅要提高精英人物的素質，重要的是提高國民的整體素質。1.2“以人為本”貫穿始終任何教育改革都是為“人”服務的，人是教育的對象和最終落腳點。因此，在未
2012-03-07
關于小議高中英語課程新課標
： 摘要：新《英語課程標準》的制定是及時的，適應了時代發展對英語教學的要求。本文對新課標進行了分析，旨在充分利用新課標指導我們的英語教學實踐。關鍵詞：英語教學；《英語課程標準》；要求隨著我國經濟的發展，人們越來越意識到了學習英語的重要性。因此，在近幾年，我國教育部根據我國中學英語教學的現狀，對中學英語教學尤其是高中英語教學給予了高度重視，進行了深入的研究和思考，制定了新的標準和要求，實施了新的普通高中《英語課程標準》。一、高中英語新課程標準的提出適應時代要求新課程標準的制定是及時的，適應了時代發展對英語教學的要求，從指導思想到各項指標的要求都上了一個新的臺階。普通高中《英語課程標準》是在我國中學英語教學迅猛發展、原來的教學大綱不能滿足教學指導和需要的背景下制定的。在普通高中《英語課程標準》中明確提出高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教學理念，使課程設計和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有
2012-02-27
大學英語課程雙向交流的互動的重要性
【摘要】隨著大學英語新一輪課程改革的逐步實施，素質教育的呼聲很高，改進傳統的教學方式和學習方式，構建充滿生命力的課堂，倡導多維互動課堂已勢在必行。課堂教學是一個雙向交流的互動過程，課堂活動應由師生共同創建。課堂上，師生之間，生生之間應進行多維互動，把靜態課堂變為動態課堂。1 理論依據1.1 社會互動理論（Social Interaction Theory）社會互動理論的核心觀點： 強調學習的社會環境， 以及教師、學生、任務或活動之間的相互作用和它的動態性。在該理論看來，兒童從一出生就進入了人際交往的世界。學習與發展則發生在他們與其他人的交往和互動之中。社會交互理論的一個中心概念是“中介作用”。中介作用指的是有效的學習秘訣在于交互雙方的知識和技能處于不同的水平。通過互動，學生的語言能力不斷提高，對世界的認識也更廣、更深。1.2 建構主義理論（Constructivism Theory）建構主義理論的核心觀點： 認為教育就是賦予受教育者獨立思考的能力，強調學習者將自身經驗帶進學習過程，是積極的意義建構者和問題解決者
2012-02-09
淺議商務英語課程對經濟管理類專業學生商務交際能力的培養
論文關鍵詞:商務英語 經濟管理類學生 商務交際能力論文摘要:經濟全球一體化的進程要求經濟管理類專業的學生必須具備扎實的商務英語語言基礎和優異的商務交際能力。本文分析了經管類專業學生商務交際能力的內涵以及現有專業英語課程的缺陷，并在此基礎上提出了通過商務英語課程培養經濟管理類專業學生商務交際能力的途徑和方法。面對全球經濟一體化的浪潮，經濟管理類專業學生必須具備扎實的英語語言基礎，嫻熟的專業技能和靈活的商務交際能力。據世界貿易組織估計，至2010年年底，全球1000強企業中70%的員工的母語不是英語，所以他們必需使用英語進行企業內部溝通，與世界各地的供應商及客戶進行溝通交流。目前階段，國內各大高校的經濟管理類專業學生在校期間，都要進行專業英語的學習，以培養學生的英語語言基礎與專業應用能力，如物流專業的學生要學習物流英語，國貿專業的學生要學習外貿口語和函電寫作，會計專業的學生要學習會計英語等。但是，專業英語是否滿足經管專業復合型人才的培養需要，是否能夠引導學生奠定扎實的英語語言基礎和專業的商務交際能力，值得我們予以探討。1 經濟管
2012-02-03
中外合作項目商務英語課程教學策略探究
【論文關鍵詞】中外合作辦學商務英語英語教學【論文摘要】本文從中外合作辦學商務專業在預科階段開設商務英語課程入手，通過分析在教學過程中從學生、教師、教學材料、教學方法中遇到的問題，從而提出合理的適合中外合作辦學項目的商務英語課程教學之策略。高等教育中外合作辦學始于改革開放之初，經歷了二十多年的發展，正逐漸走向規范和成熟。其中有一些合作項目專門針對高考落榜生的計劃外招生，學生首先在國內按照國外辦學機構的教學目標和要求，完成規定的學業后，再去國外繼續學習，最終獲得國外的文憑。這種學習模式為學生提供了不同于以往的獲得文憑的模式，同時也讓學生在國外的學習模式下進行學習，其本身對學生以及教師的教學較之傳統的高等教育方式，提出了更高的要求和挑戰。據不完全統計，在全國中外合作辦學機構中中，從專業分布看，開設工商管理類專業的機構和項目居多，占36%；外國語言文學類，占19%；電氣信息類，占13%；經濟學類，占10%；藝術類占5%；教育學占3%；其他類占14%。從合作對象國別和地區分布看，排名前三位的國家分別是：美國、澳大利亞和加拿大。由此可以看出，多數就讀
2012-01-17
淺議怎樣加強中學英語課程資源的開發和利用
《英語課程標準》就課程資源的開發和利用強調：“積極開發和合理利用課程資源是英語課程標準的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。”因此，教師應樹立全新的課程資源觀，積極開發利用各種課程資源，成為學生利用課程資源的引導者。具體說來，教師可從以下幾方面挖掘教學資源，拓寬學生的學用渠道。一、 挖掘生活資源我國教育家陶行知先生認為：“生活即教育。” 他認為，“教育要通過生活才能產生力量，成為真正的教育。” 由此可見，生活和教育是相輔相成的。教師在傳授知識和訓練學生能力的同時，應自然而然地注入生活內容，進行生活教育。1. 充分挖掘日常生活中的英語課程資源學生從書本上能獲取很多的英語知識，但僅靠書本還遠遠不能為學生感知、理解、記憶和運用英語提供最佳的語言環境。 隨著改革開放的不斷深入，英語在我們的日常生活中幾乎隨處可見。我們身邊有許多英文廣告、道路交通標志牌、公共場所標示語及各種物品說明書等等。我們應該有意識地收集并關注這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進英語課堂，為教
2012-01-16
淺談在高職英語課程中融入素質教育之我見
論文關鍵詞 高職英語素質教育實施途徑 論文摘 要 本文通過對高職學生的英語學習現狀與高職英語教學現狀，剖析了素質教育的內涵，提出高職英語教學中實施素質教育的必要性，給出高職英語教學中實施素質教育的策略。 1 素質教育的內涵 素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。 2 高職英語教學中實施素質教育的必要性 2.1 高職學生現狀 （1）英語基礎差，有自卑感。雖然很多同學認識到英語學習的重要性，但由于大部分學生在初中階段的英語成績較差，基礎知識相對薄弱，導致了學生對英語學習缺乏信心，并有一種畏懼感和抵觸心理。他們不愿意主動請教老師同學，怕開口說英語，在心理上就產生了一種學習障礙。 （2）學習倦怠。這一惰性表現是導致學生課堂紀律松弛，學習落后的直接原因。對學習
2012-01-06
淺議任職教育背景下英語課程教學內容改革的實踐與探索
論文關鍵詞：任職教育 英語 教學內容論文摘要：為構建任職教育特色鮮明的英語教學內容體系，具有一支適應崗位任職教育教學需要的教員隊伍是基礎和關鍵；立足崗位需求，結合教學對象的特點，強化教學內容的科學性、實用性和針對性是核心。在學歷教育中，作為基礎課的英語課程，由于其教學目的是提高學員的基礎英語水平，所以其教學內容與專業、裝備和維修保障都沒有聯系，完全不能滿足崗位任職的要求。因此，必須對基礎英語的教學內容進行改革和創新，重新構建適應崗位任職需要的英語教學內容新體系。一、采取措施實現教員隊伍轉型，是教學內容體系建設的根本對于院校辦學來說，教員隊伍是基礎，也是關鍵。而構建貼近崗位需求的專業英語教學內容新體系，具有一支適應崗位任職教育教學的教員隊伍更是基礎和關鍵。(一)加強學習，不斷提高任職教育理論水平與專業素養一是對任職教育文獻資料加強學習和了解，力求把握任職教育教學的特點和規律，借鑒教學內容改革的有益經驗，進一步明確英語課程在人才培養中的地位和作用，以及教學內容建設的思路。二是對專業、裝備
2011-12-22
