： 摘要：新《英語課程標準》的制定是及時的，適應了時代發展對英語教學的要求。本文對新課標進行了分析，旨在充分利用新課標指導我們的英語教學實踐。

關鍵詞：英語教學；《英語課程標準》；要求

隨著我國經濟的發展，人們越來越意識到了學習英語的重要性。因此，在近幾年，我國教育部根據我國中學英語教學的現狀，對中學英語教學尤其是高中英語教學給予了高度重視，進行了深入的研究和思考，制定了新的標準和要求，實施了新的普通高中《英語課程標準》。

一、高中英語新課程標準的提出適應時代要求

新課程標準的制定是及時的，適應了時代發展對英語教學的要求，從指導思想到各項指標的要求都上了一個新的臺階。普通高中《英語課程標準》是在我國中學英語教學迅猛發展、原來的教學大綱不能滿足教學指導和需要的背景下制定的。在普通高中《英語課程標準》中明確提出高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教學理念，使課程設計和課程內容具有時代性、基礎性和選擇性；建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段和不同地區的英語教學更具有指導意義；建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分；建立規范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。

高中英語新課標的新就表現在這四個“建立”上。所有這些都是基于對英語課程性質的新思考，因為英語不僅僅是一種思維和交流工具，也是參與社會勞動的重要條件，同時英語也是公民必備的素養之一，它既可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高，也可以為學習國外先進的文化、科技和進行國際交往創造條件。英語有利于提高民族素質，有利于對外開放和國際交流，有利于增強我國的綜合國力。我們還應意識到英語已成為一種通用的國際性語言，學好它有利于宣傳我們的民族文化與文明，包括科學技術和其他方面，有利于我們樹立自己的形象。這就要求我們首先要建立新的外語教學理念，重視學生的基礎性教育，要為所有的學生考慮，讓學生打好語言基礎，為升學、就業和再學習創造條件。根據中學生的特點和發展需要，應發展基本語言運用能力，還應提高獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養英語思維和表達能力。

其次要重視選擇性。課程多樣化是選擇性的基礎，實現滿足社會和學生的需求，適應個性需求，培養自主發展，讓學生在選擇中提高規劃人生和自主發展的能力。把英語課程與規劃人生聯系在一起，這已遠遠超出語言教學的范疇。

第三要重視時代性。時代在發展，學習方式也要優化，要讓學生學會主動觀察、體驗、探究，發揮學習潛能，形成學習策略，要變被動學習為主動自主學習，要學會使用多媒體和各種信息資源，拓寬渠道，形成個性化的學習方法和風格。

再則，重視情感與素養。要關注學生情感，提高其獨立思考和判斷能力，發展其溝通和合作能力，增強其跨文化理解和交際的能力，讓學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。要學生增強社會責任感，提高人文素養。所以，英語課程不僅具有簡單的語言培養功能，還具有很強的素質培養功能。

最后要重視評估體系。改變過去一元化評估體系為多元化評估體系，形成性評價和終結性評價相結合，重點評價學生的綜合語言運用能力以及表現出的情感、態度和價值觀。新的評估體系要有助于學生監控、調整學習目標和學習策略并增強學習信心。

二、高中英語新課程標準明確提出課程目標

首先，新課標強調培養學生綜合運用語言能力，他明確提出的總目標是：明確目的，發展能力。以義務教育階段為基礎，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力。形成有效的英語學習策略，把文化意識與語言學習放在一起，充分體現了語言教學和學習的完整性。綜合語言運用能力形成的基礎是語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合和發展。綜合語言運用能力結構組成部分之間的關系：語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件。文化意識則是得體運用語言的保障。 其次，新課標對高中英語教學實施應強調的內容有：

第一，提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，注重用英語進行思維和表達的能力。獲取信息，即輸入，輸入的途徑有閱讀和聽。在高中階段，完全依靠聽來獲取信息是有難度的，閱讀教學十分重要。實際上，應當把讀放在一個突出的位置，包括朗讀、閱讀、跟讀等，如果沒有從閱讀教學中獲得的詞匯，是很難聽懂的，更談不上用英語進行思維和表達。第二，形成跨文化意識和跨文化交際能力。第三，把愛國主義情感和國際意識結合起來。同時，規定了高中英語教學原則：

1.全體性與共同性原則

教學應面向全體學生，這樣才能使學生形成持續學習的動機和自主學習以及綜合運用語言的能力。要特別注重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力，要鼓勵學生體驗、實踐、討論、合作和探究，發展聽說讀寫綜合技能，實現真正的交流。教學設計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮差別并滿足不同需求，以實現真正的全體性與共同性。

2.選擇性和指導性原則

在高中設置選修課程是一項重要的改革舉措，目的是提供多樣化選擇和個性化發展的空間，還可以擴大學生的知識面，部分實現文理滲透、跨學科學習，使學生成為知識豐富、素養較高的人。宗旨是：新鮮性、適應性、非應試性、興趣性、多樣性、目的性、拓展性、可行性、跨文化性。但我們一定要從實際出發，要綜合考慮，為學生服務。

3.情感培養，置身其中

興趣是最好的老師。要想使學生學好，情感的培養必不可少。在培養學生學習興趣與情感方面，教師要平等對待每一位學生，尊重每個學生的人格和個性，激勵好學生，更要鼓勵學習上有困難的學生。要在學生中間營造趕、幫、超和互幫互學的氛圍，用集體榮譽感、成就感把全體同學團結在一個寬松、民主、和諧的環境中，共創良好成績。在情感培養方面，教師的人格魅力、教學水平、領導藝術起著很重要的作用。

總之，我們一定要注重策略，培養自主樹立新觀念，優化教學方式，充分利用現代教育技術來開發英語教學資源，拓寬學習渠道，改進學習方式。教師要善于學習使用現代技術，充分利用視聽手段，利用多媒體和教學軟件，激發學生學習興趣，豐富教學內容。新課標為我們提供了教學的依據，它具有時代性、科學性，以生活經驗和興趣為出發點，有助于英語知識的學習、語言技能的發展和語言實際運用能力的提高；教師要轉變觀念，轉變角色，適應新要求。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準(實驗稿)[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]俞虹.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].文教資料，2006(4).