《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就課程資源的開(kāi)發(fā)和利用強(qiáng)調(diào)：“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。”因此，教師應(yīng)樹(shù)立全新的課程資源觀，積極開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者。具體說(shuō)來(lái)，教師可從以下幾方面挖掘教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)用渠道。

一、 挖掘生活資源

我國(guó)教育家陶行知先生認(rèn)為：“生活即教育。” 他認(rèn)為，“教育要通過(guò)生活才能產(chǎn)生力量，成為真正的教育。” 由此可見(jiàn)，生活和教育是相輔相成的。教師在傳授知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生能力的同時(shí)，應(yīng)自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育。

1. 充分挖掘日常生活中的英語(yǔ)課程資源

學(xué)生從書(shū)本上能獲取很多的英語(yǔ)知識(shí)，但僅靠書(shū)本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生感知、理解、記憶和運(yùn)用英語(yǔ)提供最佳的語(yǔ)言環(huán)境。 隨著改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)在我們的日常生活中幾乎隨處可見(jiàn)。我們身邊有許多英文廣告、道路交通標(biāo)志牌、公共場(chǎng)所標(biāo)示語(yǔ)及各種物品說(shuō)明書(shū)等等。我們應(yīng)該有意識(shí)地收集并關(guān)注這些容易被我們忽視的英語(yǔ)資源，并把它們帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，為教學(xué)服務(wù)。

2. 利用家庭的、學(xué)校的和社會(huì)的生活內(nèi)容資源

從學(xué)生熟悉的生活中選取教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生感到親切自然，容易接受，充滿人情味；能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。比如，顏色、天氣、食品、服裝、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、節(jié)日、明星等，這些都來(lái)自于家庭生活和社會(huì)生活。選擇這樣的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)變得生機(jī)盎然。如：在學(xué)完9A Unit 5 Kitty’s favorite film star后，可讓學(xué)生收集資料、圖片等，談?wù)撍麄冏钕矏?ài)的歌星、影星、球星等。讓學(xué)生課后準(zhǔn)備，第二天在班上口頭匯報(bào)交流。因?yàn)檫@樣的任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是“投其所好”，學(xué)生積極性高漲。在班上交流不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，而且提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平，增加了學(xué)生的詞匯量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，真可謂“一舉多得”。

二、 利用學(xué)生資源

1. 妙用學(xué)生資源進(jìn)行課堂教學(xué)

教師與學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中活生生的互動(dòng)主體，教師教學(xué)的靈感與機(jī)智，學(xué)生學(xué)習(xí)的感受與情緒變化，都可以轉(zhuǎn)化成教學(xué)中的重要資源，從而創(chuàng)造教學(xué)契機(jī)，閃現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

如：在學(xué)習(xí)8A Unit 1 friends 時(shí)，教師可以本班學(xué)生為例，讓學(xué)生描述他們的外貌、性格和愛(ài)好，也可開(kāi)展guessing game，然后讓學(xué)生猜出他/她是哪位同學(xué)。這樣學(xué)生在游戲的同時(shí)輕松自然地掌握了Reading 中的重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)。又如:在學(xué)完9A Unit 1 Star Sign Reading 后，教師也可讓學(xué)生在班上作自我介紹(包括生日、性格特征)，讓其他同學(xué)猜所屬星座；或介紹自己的生日、星座，讓其他同學(xué)猜其性格特征，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇朋友，并說(shuō)明理由。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生操練了口語(yǔ)，更進(jìn)一步復(fù)習(xí)了星座和性格的有關(guān)知識(shí)。更重要的是，這樣的教學(xué)既生動(dòng)活潑，又寓教于樂(lè)，并在無(wú)形中提高了教學(xué)的親和度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與熱情。 2. 巧用學(xué)生錯(cuò)誤資源鞏固知識(shí)

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的。” 學(xué)生的錯(cuò)誤是教學(xué)的財(cái)富。在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，學(xué)生可獲得知識(shí)，提高能力、增進(jìn)情感體驗(yàn)。因此，教學(xué)中學(xué)生的錯(cuò)誤是一種重要的課程資源。善于挖掘并運(yùn)用“錯(cuò)誤”將會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)活力。捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤背后所隱藏的教學(xué)價(jià)值是教師教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)更是一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。如農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，英語(yǔ)作文更是一大難點(diǎn)。傳統(tǒng)的作文批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且批改完后學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，下一次作文中錯(cuò)誤還會(huì)再犯。于是，本人改變了作文批改方式，將作文分等級(jí)（好、中、差），選擇有典型錯(cuò)誤的用投影儀呈現(xiàn)，讓全班同學(xué)找錯(cuò)修改，并闡明原因。有疑問(wèn)的教師引導(dǎo)。學(xué)生修改完后，教師再分析錯(cuò)誤原因。這樣學(xué)生自己在糾錯(cuò)的同時(shí)，又給予分析與訂正，再結(jié)合教師的講解，真正做到了知其然，且知其所以然。最后教師再趁熱打鐵，呈現(xiàn)有類(lèi)似錯(cuò)誤的作文，學(xué)生就能較輕易地找出并改正。這樣，在以后的作文中類(lèi)似的錯(cuò)誤就會(huì)逐漸減少，效果較教師逐份批改有了明顯改善。

“錯(cuò)誤”是重要的課程資源，沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有正確，二者是對(duì)立統(tǒng)一的。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該利用錯(cuò)誤，為教學(xué)增添一些精彩！

3. 利用學(xué)生合作資源豐富作業(yè)形式

如果英語(yǔ)作業(yè)一味地需要個(gè)體完成，這不僅會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭倦之情，而且定有部分學(xué)生因?yàn)槟芰Σ町惗鵁o(wú)法完成。久而久之，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師可適當(dāng)布置一些“兩人一組”練習(xí)或“小組合作”練習(xí)，既可增加趣味性又可降低難度。如：“兩人一組”表演對(duì)話或“小組合作”收集信息完成任務(wù)的作業(yè)，就很受學(xué)生歡迎。如：在學(xué)7A Unit 3 Let’s celebrate 前，我布置了一項(xiàng)任務(wù)：每四人一組，完成一份英語(yǔ)小報(bào)，可用一周完成。內(nèi)容要求：一人網(wǎng)上搜索有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的信息；一人編繪小報(bào)；一人將中國(guó)傳統(tǒng)文化和西方傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較；一人負(fù)責(zé)小報(bào)的版面設(shè)計(jì)。完成后在教室后的黑板上張貼展出，并評(píng)選出最佳小組。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，展示出的小報(bào)五彩繽紛，英語(yǔ)匯報(bào)各顯神通。這一活動(dòng)不僅而且鍛煉了學(xué)生各方面的能力。

三、 運(yùn)用報(bào)刊、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等其它資源

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)規(guī)定：九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除教材外，課外閱讀量應(yīng)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。英文報(bào)刊以內(nèi)容豐富、信息量大、版面生動(dòng)活潑、反映時(shí)代發(fā)展為特點(diǎn)，是個(gè)人與國(guó)家甚至世界聯(lián)系的一個(gè)重要紐帶，可以作為課程資源為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高豐富多彩的素材。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，出現(xiàn)了越來(lái)越多的英文報(bào)刊。報(bào)紙類(lèi)的有：China Daily， TV Guide， 21st Century， English Weekly等。期刊類(lèi)的有： English Language Learning， the World of English， English Salon， China Today 等。他們涉及多方面的內(nèi)容，有國(guó)內(nèi)外新聞、故事、人物專(zhuān)訪、卡通漫畫(huà)、小說(shuō)連載、汽車(chē)、動(dòng)物、時(shí)裝、電腦等，幾乎包羅萬(wàn)象。其中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最為重要的是English Weekly，Study English 等。這兩份報(bào)刊中對(duì)教科書(shū)有關(guān)內(nèi)容背景資料的介紹，使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易、更深刻，與單元相配套的練習(xí)更是起到了鞏固的作用。

語(yǔ)言是靈活的、不斷發(fā)展變化的。它需要不斷地吐故納新。科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，新詞匯不斷出現(xiàn)，閱讀英文報(bào)刊是學(xué)習(xí)和了解這些新詞匯最簡(jiǎn)易的途徑。英文報(bào)刊不僅給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的閱讀空間，也為學(xué)生增添了一雙了解世界的“慧眼”。所以，只要教師能夠合理、恰當(dāng)、有效地利用英文報(bào)刊，它就能夠作為教學(xué)資源很好到為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，豐富課堂教學(xué)。

除了英文報(bào)刊外，目前電視英語(yǔ)節(jié)目也越來(lái)越多。如：CCTV-5的體育英語(yǔ)， CCTV-6的動(dòng)感英語(yǔ)和CCTV-10的希望英語(yǔ)雜志。電視英語(yǔ)節(jié)目?jī)?nèi)容貼近生活、語(yǔ)言地道、場(chǎng)景真切、材料豐富，而且多以口語(yǔ)為主，很適合中學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期觀看不僅可豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，而且可使學(xué)生了解到英美等國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，為學(xué)生得體運(yùn)用語(yǔ)言提供保證。

當(dāng)然，除了報(bào)刊、電視等，還有更多的資源如：電影、網(wǎng)絡(luò)等，只要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有利，都可以“拿來(lái)”。只要英語(yǔ)教師做個(gè)有心人，抓住一切機(jī)會(huì)挖掘、收集這些資源，英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)“材”源茂盛，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。