摘要：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于初中英語教學(xué)是非常重要的。英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要讓孩子們熱愛真正的喜歡上英語，只有這樣做才能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的渴望，這也是培養(yǎng)中學(xué)生在英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。也要求老師們科學(xué)的教授給中學(xué)生單詞，句子，語法再到聽力閱讀和寫作等方面的自主學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不斷適應(yīng)自主的學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；效率

一、英語課堂上教學(xué)現(xiàn)狀

在絕大多數(shù)的課堂上教學(xué)都存在著“一刀切，起步走”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式非但不能培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還會在一定程度上打壓中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，往往會讓學(xué)生們厭惡英語，感覺英語課堂是無聊的，拉長了你英語課堂和學(xué)生們之間的距離。

1.徹底轉(zhuǎn)變“一刀切，起步走”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)方式。在應(yīng)試教育環(huán)境下，不少學(xué)校只講求效率忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教育；或是由于師資力量的問題無法達(dá)到對每個(gè)學(xué)生的針對性的教育，只能采用“一刀切，起步走”的教育方式，這樣的教學(xué)模式一定會使一部分的學(xué)生無法適應(yīng)，也就無法達(dá)到。使得學(xué)生們的成績越來越低，這一部分的同學(xué)也叫喪失了對英語的學(xué)習(xí)興趣。再加之“滿堂灌”的教學(xué)方式，老師大量的給學(xué)生們灌輸信息但是不管學(xué)生們是否能夠消化，進(jìn)一步打擊了學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)興趣。如果不對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就無法從根本上解決中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。這些教學(xué)方式雖然已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，但是還不夠徹底。

2.“被動式”的學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)。在英語學(xué)習(xí)的課堂上應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們多發(fā)言，然而在課堂上大多都是老師是主角，學(xué)生們只是被動的聽課，從而無法進(jìn)行思考也無法表達(dá)自己的所思所想，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常被動的不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。老師們應(yīng)當(dāng)在課堂上多發(fā)揮引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，引領(lǐng)學(xué)生的思維而不是壓制學(xué)生的思想。初中英語的教學(xué)老師過分注重學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的培養(yǎng)，教學(xué)模版化單一化，使學(xué)生們失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中英語培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

初中英語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的起步階段，他在一定程度上會影響中學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方式以及自主學(xué)習(xí)能力才是重中之重。培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力能夠在一定程度上糾正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心態(tài)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)英語的方法，只要先樹立好方向，才能促進(jìn)日后的英語學(xué)習(xí)向正確的道路發(fā)展才能為日后的英語學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的英語課堂當(dāng)中，教師是課堂的主角，學(xué)生學(xué)習(xí)英語完全是盲目地跟從教師的教學(xué)方案進(jìn)行的，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)會依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，更不會有自主學(xué)習(xí)的能力了，這樣不但無法培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)生當(dāng)作整個(gè)教學(xué)流程的主角，讓學(xué)生積極的參與到整個(gè)英語教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣不僅能拉近學(xué)生與課堂的距離，提高學(xué)生的參與感，還能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。還能夠讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

三、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁”老師的最首要任務(wù)并不是將大量的知識傳授給學(xué)生，而是多傳授一些學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)的主體是中學(xué)生而不是老師。所以中學(xué)生應(yīng)多學(xué)習(xí)老師所傳授的方法，利用大量的課余時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。想要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就一定要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，以便中學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這也同時(shí)要求老師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生根據(jù)自身的能力以及學(xué)習(xí)狀況，制定出屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的根本動力，是學(xué)生參與英語教學(xué)、形成自主學(xué)習(xí)意識得保障。也就是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一教育觀念在很早就有了。所以在英語教學(xué)中，老師應(yīng)該多注重對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，老師可以借助多種學(xué)習(xí)方法和手段，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生結(jié)成小組進(jìn)行討論，教師在學(xué)生討論過程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行，談?wù)撽P(guān)于課后娛樂的方式，主題貼近學(xué)生生活，是學(xué)生提高活動的參與感，通過交流，豐富學(xué)生對世界的認(rèn)識，增加學(xué)生的知識范圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語提供幫助。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

總而言之，老師在初中英語教學(xué)生應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要認(rèn)清當(dāng)下教育現(xiàn)狀，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的。摒棄傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式，拋棄“一刀切，起步走”“滿堂灌”等不科學(xué)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式為主動，鼓勵學(xué)生參與到英語的教學(xué)中來。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高，還有利于提高學(xué)生對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的熱愛，更是有效促進(jìn)學(xué)生英語水平提高的根本方法。

[1]龔云松.論新課程背景下高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2006-04-01.