： 興趣是最好的老師。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生英語學習興趣的培養。

一、增加英語教學的趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難、逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次是增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

二、激發學生的學習積極性

例如，教學Unit 15《We are trying to save the manatees！》時，我設計的任務是“猜猜看”的兩人結對活動。學生可以通過游戲的形式復習前面介紹過的有關動物的英文表達方式，同時把它們和描述性詞匯整合起來。

游戲方式和內容：

第一步：各自想好一種與你在某些方面有類似特點的動物。

第二步：在筆記本上寫一段話，描述該動物和你類似的特征。

第三步：相互讀給伙伴聽，猜猜看。

1、兩人結對活動后，可以讓每組選出一段比較精彩的描述讀給大家聽。

2、全班共同猜猜描述的動物，看看誰是第一個猜出的人。

完成任務所需要的語言結構：

（1）I am like this animal because I am strong and intelligent.

（2）I like water，and I like to eat vegetables.

（3）You are like an elephant. （4）You are like a manatee.

（5）yes，you are right.

此活動的第一步學困生還能完成，而第二步要寫，他（她）們就為難了。我就在黑板上給出了簡單句型I like sth或I like to do sth來先讓其表達自己喜歡什么或喜歡做某事，再給出了I am like a (an) sth 或 You are like a (an) sth來再讓其表達自己像什么動物。因為學困生對兩種句型中 like一詞的意思不能很好地區別理解，我就會降低難度分層處理。并且每組成員都是優差搭配，我巡回指導，先讓說出來，再寫在本子上。

到了第三步的讀時也問題不太大了，我采用打節拍速讀法，像唱讀一樣，其樂融融。當然，在此活動中我還用了許多鼓勵性語言：You are right！That is great！Nice work！Very clever！最終幫助其成功地完成了任務，請幾位學困生在全班讀了他（她）們的短文，受到同學們的好評。

三、強化學生閱讀訓練力度

閱讀訓練在英語學習中是顯得尤為重要的一環，必須做到：

1、強化閱讀訓練。英語閱讀與其他學科不同，并非一朝一夕可以學好，它需要平時點點滴滴、日日夜夜的積累。要培養學生的英語閱讀能力，首先教師必須要求每個學生每日做一篇閱讀理解題，每日在打印的答題卡上寫一個句子，讓學生交上來批改；然后下堂課時在班上讓學生講這一篇短文的大意，對學生錯得最多的問題進行分析。由此而來，學生們的自覺性就慢慢提高了。為了讓學生進一步提高閱讀水平，老師必須精心設置一些恰當的閱讀材料，讓學生每日讀兩篇短文。一篇既要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養語感，謂之泛讀。持久下去，學生們一拿到閱讀題就會進入閱讀的狀態。這樣強化訓練，一來適應中考，二來提高了學生的閱讀能力。

2、教會學生帶著問題理解。理解對閱讀能力有決定性的意義，教師應設計一些合理的閱讀練習，引導學生在閱讀前、中、后都要向自己提出些問題，并鼓勵學生都用自我提高的閱讀方法。

3、訓練學生的閱讀速度。我們在復習中會選一段時間進行單項訓練，在限時閱讀（每分鐘60左右）同時，注意幫助學生糾正“回視”的壞習慣，培養“跳躍式”閱讀法，逐步擴大“識別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。這樣做，學生在做完形、閱讀理解、是非幾類題時就不會感到棘手了。

4、詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度，尤其是對于培養交際能力而言。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。