我國民族文化的創始人、中華民族的奠基者孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂樂之，就是采取快樂教學法，將學生潛在的學習興趣調動起來，使學生成為教學的主人，在整個教學過程中占主體地位。放眼我國的英語教學，我們不難發現，中國學生學習英語的最大障礙就是語言環境的缺乏。可見在英語課上激發學生的學習興趣，是提高英語教學質量的有效途徑之一。

一、通過歌曲，激發興趣

英語教學需要在一種輕松愉快的環境中進行，所以在課前或課堂上可以通過聽英文歌或集體唱英文歌來調節教學節奏，從而達到提高學習興趣的目的。孩子們都愛唱歌，聽歌學唱既能滿足學生的表演欲，又能激發他們“再學一首”的求知欲。

二、通過趣味記憶，激發興趣

在教學過程中，可把需要記憶的內容編成“順口溜”，讀起來瑯瑯上口，從而達到激發學生興趣、提高記憶效果的目的。

如在學習基數詞變序數詞時 ，可這樣記憶：“基變序，有規律，一二三，特殊記，結尾字母t、d、d ，八減t，九去e，ve變f，th加上去，若是整幾十，把y變ie，th加上去……”

又如在學習把某國家的人變復數形式時，我引用了這樣一個順口溜：中日不變英法變，其他國家s 加后面。再如我們在學習分數表達法時，可以這樣記：先分子后分母，分子基分母序，分子大于1，分母加s。 這樣就把知識變復雜簡為單、化枯燥為生動了。

三、通過多媒體，激發興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生學習興趣。”興趣是最好的老師。隨著社會的進步、時代的變遷，“一本教材、一枝粉筆、一塊黑板”的傳統教學方式已漸漸被淘汰。單一的教學手段，只會磨滅學生的好奇心和求知欲。因此，要使新教材的英語教學內容更加豐富多彩，永遠充滿英語自身的魅力，就要采用現代化的多媒體教學手段。多媒體可以以逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態的畫面展示出教學的情境，使教學過程變得生動、活潑，調動學生的觀察和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生興趣和“要學習”的動力，從而積極地參與到學習活動中來。

例如：我在教學“koala，panda，tiger，elephant，dolphin，lion”等表示動物名稱的單詞時，把它們制成了Flash動畫，隨著“咚咚”樂聲的響起，這些動物有的飛、有的跑、有的跳，還帶著逼真的叫聲，生動有趣的畫面，大大激發了學生的學習興趣，學生們邊讀邊模仿，這些單詞很快就熟記在心了。這樣的一節英語課，學生們自始至終倍感豐富新穎，在活動刺激中學習，充分調動了學生自主學習的積極性，由原來的“要我學”變成了“我要學”。 四、通過營造良好的英語學習氛圍，激發興趣

營造一個真實的英語學習氛圍，對中國孩子學習英語至關重要。作為英語教師，沒有理由責怪學生對學英語不感興趣，而是應積極為學生創設具體的情境，營造一種學習氛圍。例如，在英語教學中，我們接觸了許多英文名字，為幫助學生快速識記這些人名，我建議每個孩子為自己取一個英文名字。再如讓學生為教室里布置的物品貼上標簽，如“desk，chair，blackboard，window，door，glass”等等。這樣既創設了氛圍，又能幫助學生記憶單詞。每逢節日，如教師節、元旦、國慶節等，鼓勵學生親手制作英文圖片送給老師或朋友，這樣可以激發學生的想象力、創造力。在我們校園正中的花池里栽著一棵塔松，我和學生親手制作了一些拉花纏繞在塔松四周，然后在樹上掛滿了各種各樣的精致的小禮物，這樣，一棵美麗的圣誕樹便呈現在孩子們面前。我們歡聚在圣誕樹下進行英語課外活動，如“英語對話”、“講故事”、“猜謎語”、“英語歌曲比賽”等等，這樣孩子們就把英語納入了自己的生活，不但了解了西方的風俗文化，而且在輕松、和諧的氛圍中學到了許多英語知識。

五、通過小組合作激發學生學習英語的興趣

我嘗試著杜郎口教學模式，把學生按照優、中、差組成學習小組，各組選出責任心特別強、學習特別優秀的學生擔任組長，既能起到帶頭作用又能幫助小組的其他同學。它能使不同層次的學生在平等的氛圍中共同研究和探討教師或他們自己設定的學習任務，共同展開學習活動，組與組之間形成競爭機制，同時組內又可以互幫互助、共同進步，使小組每一個成員都獲得較好的學習成效。這種小組合作學習體現了現代教學理念，提倡學生是學習的主體，可使每個學生平等地參與學習，有充分的發言和表現自己的機會；它鼓勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識、創造意識和競爭意識能較好地得到強化。而且，為了達到共同的學習目標，小組成員分工協作、互相學習、互相幫助，增強了學生的團隊合作精神，改變了以往課堂上“教師講，學生聽”和“教師問，學生答”的舊模式，讓我們看到了久違的學生積極學習、愉快學習的課堂教學氛圍，給課堂教學帶來了活力。

總之，激發學生的學習興趣，是優化英語教學的重中之重。以上幾點是我在教學過程中的一些膚淺認識，還有待于在今后的教學工作中更進一步地探索和嘗試。