我國民族文化的創(chuàng)始人、中華民族的奠基者孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^樂之，就是采取快樂教學(xué)法，將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使學(xué)生成為教學(xué)的主人，在整個教學(xué)過程中占主體地位。放眼我國的英語教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙就是語言環(huán)境的缺乏?？梢娫谟⒄Z課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

一、通過歌曲，激發(fā)興趣

英語教學(xué)需要在一種輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行，所以在課前或課堂上可以通過聽英文歌或集體唱英文歌來調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。孩子們都愛唱歌，聽歌學(xué)唱既能滿足學(xué)生的表演欲，又能激發(fā)他們“再學(xué)一首”的求知欲。

二、通過趣味記憶，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，可把需要記憶的內(nèi)容編成“順口溜”，讀起來瑯瑯上口，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、提高記憶效果的目的。

如在學(xué)習(xí)基數(shù)詞變序數(shù)詞時 ，可這樣記憶：“基變序，有規(guī)律，一二三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d ，八減t，九去e，ve變f，th加上去，若是整幾十，把y變ie，th加上去……”

又如在學(xué)習(xí)把某國家的人變復(fù)數(shù)形式時，我引用了這樣一個順口溜：中日不變英法變，其他國家s 加后面。再如我們在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)表達(dá)法時，可以這樣記：先分子后分母，分子基分母序，分子大于1，分母加s。 這樣就把知識變復(fù)雜簡為單、化枯燥為生動了。

三、通過多媒體，激發(fā)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是最好的老師。隨著社會的進(jìn)步、時代的變遷，“一本教材、一枝粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已漸漸被淘汰。單一的教學(xué)手段，只會磨滅學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，要使新教材的英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，永遠(yuǎn)充滿英語自身的魅力，就要采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。多媒體可以以逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面展示出教學(xué)的情境，使教學(xué)過程變得生動、活潑，調(diào)動學(xué)生的觀察和想象力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，從而積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

例如：我在教學(xué)“koala，panda，tiger，elephant，dolphin，lion”等表示動物名稱的單詞時，把它們制成了Flash動畫，隨著“咚咚”樂聲的響起，這些動物有的飛、有的跑、有的跳，還帶著逼真的叫聲，生動有趣的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們邊讀邊模仿，這些單詞很快就熟記在心了。這樣的一節(jié)英語課，學(xué)生們自始至終倍感豐富新穎，在活動刺激中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 四、通過營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣

營造一個真實(shí)的英語學(xué)習(xí)氛圍，對中國孩子學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。作為英語教師，沒有理由責(zé)怪學(xué)生對學(xué)英語不感興趣，而是應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，營造一種學(xué)習(xí)氛圍。例如，在英語教學(xué)中，我們接觸了許多英文名字，為幫助學(xué)生快速識記這些人名，我建議每個孩子為自己取一個英文名字。再如讓學(xué)生為教室里布置的物品貼上標(biāo)簽，如“desk，chair，blackboard，window，door，glass”等等。這樣既創(chuàng)設(shè)了氛圍，又能幫助學(xué)生記憶單詞。每逢節(jié)日，如教師節(jié)、元旦、國慶節(jié)等，鼓勵學(xué)生親手制作英文圖片送給老師或朋友，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在我們校園正中的花池里栽著一棵塔松，我和學(xué)生親手制作了一些拉花纏繞在塔松四周，然后在樹上掛滿了各種各樣的精致的小禮物，這樣，一棵美麗的圣誕樹便呈現(xiàn)在孩子們面前。我們歡聚在圣誕樹下進(jìn)行英語課外活動，如“英語對話”、“講故事”、“猜謎語”、“英語歌曲比賽”等等，這樣孩子們就把英語納入了自己的生活，不但了解了西方的風(fēng)俗文化，而且在輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了許多英語知識。

五、通過小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我嘗試著杜郎口教學(xué)模式，把學(xué)生按照優(yōu)、中、差組成學(xué)習(xí)小組，各組選出責(zé)任心特別強(qiáng)、學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，既能起到帶頭作用又能幫助小組的其他同學(xué)。它能使不同層次的學(xué)生在平等的氛圍中共同研究和探討教師或他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同展開學(xué)習(xí)活動，組與組之間形成競爭機(jī)制，同時組內(nèi)又可以互幫互助、共同進(jìn)步，使小組每一個成員都獲得較好的學(xué)習(xí)成效。這種小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可使每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會；它鼓勵學(xué)生主動思考和主動探究，學(xué)生的進(jìn)取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識能較好地得到強(qiáng)化。而且，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，改變了以往課堂上“教師講，學(xué)生聽”和“教師問，學(xué)生答”的舊模式，讓我們看到了久違的學(xué)生積極學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，給課堂教學(xué)帶來了活力。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是優(yōu)化英語教學(xué)的重中之重。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)過程中的一些膚淺認(rèn)識，還有待于在今后的教學(xué)工作中更進(jìn)一步地探索和嘗試。