古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說的就是興趣的重要性。因此，在教學過程中，要讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，關鍵條件是必須激發和培養學生的學習興趣。

多年來，筆者在教學實踐中圍繞這一課題作了相關的探討和嘗試，下面就是筆者的點滴體會。

一、興趣是學習的動力，上好第一堂英語課

首先要培養學生長期的學習目標，讓學生懂得自己為什么要學習英語，了解英語在世界交往中的地位，講清當今世界是信息化和經濟化的時代，在激烈的競爭中需要優秀的英語人才，特別是在對外開放和與其他國家交往中，英語是最重要的交際工具。其次，每上第一節課我總是用生動親切的語言和表情去吸引每一個學生的注意力，充分利用他們對新教師的好奇心和新鮮感上好第一堂英語課。為此，第一堂課我會先給每個學生起個英文名字，讓學生用自己的英文名字作自我介紹或相互介紹進行實際應用，這樣由原本上課都是“教師講，學生聽，全班圍著教師轉”的模式改為學生積極參與從實踐中獲得知識。教師要善于誘導，當好學生參與的助手、伙伴，開啟英語學習之門。表揚是老師最好的法寶，剛一開始，老師要善于發現學生的閃光點，其次要表揚鼓勵，給予他們自信心。學生覺得新鮮、好奇、有趣，40分鐘的課興趣盎然地結束了，令他們感到意猶未盡，期待著下節英語課的來臨。

二、運用靈活多樣的教學方法和教學藝術，激發興趣

要使學生產生學習動力，光講大道理是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，興趣越濃，學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師走進課堂之前，都精心設計一些生動有趣的活動以激發學生的學習興趣，講究教學藝術，把教學活動變成生動、直觀、興奮的過程，使學生自覺地將注意力集中到課堂上，如此，我們的課堂將充滿活力。怎樣才能使學生的注意力集中呢？關鍵是教師能否在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，喚起他們的求知欲；只有活潑，才符合學生好動的心理特點。因此我們要采取靈活多樣的教學方法，善導、激趣，吸引學生的注意力，這樣就一定會取得良好效果。

如在學習現在進行時時，叫一個學生模仿一個動作，而另一個學生問：“What’s he/she doing?”其余學生回答：“He/she is playing basketball/reading a book/doing one’s homework/making faces”.或是一個學生模仿動作，其余學生猜：“Are you running?/Are you dancing?”Yes，I am./No，I am not.這樣的活動是學生們很感興趣的，會使每個學生都能積極思維，全身心地投入到課堂中來。 三、構建寬松、民主、和諧的課堂氣氛和融洽的師生關系

新課程標準要求學生是課堂教學中的主體，教師是課堂教學中的組織者、參與者、引導者。教師的一舉一動將會對學生的學習產生積極或消極的影響，因此要建立融洽的師生關系，教師首先要善于觀察學生，注意情感溝通，調動學生的非智力因素；更應近距離接觸學生，走進他們的心靈。“親其師，信其道”，師生關系融洽了，就會激發學生親近老師、愿從師學習的愿望，使教師和學生互相尊重、互相理解，從而達到教學上的共鳴，提高課堂氣氛和效率。孩子的知識和能力只有在愛的氛圍中才能更好地得到提高，學生才能有效地消除學習英語的心理障礙，激發的興趣才能保持長久。

四、巧設游戲，打造快樂課堂

在英語課上，因為要記的內容較多，經過長時間的機械訓練學生會感到枯噪乏味，腦神經容易處于疲勞狀態。因此我們可以把猜一猜、拼句子競賽等游戲運用到英語教學中來，游戲的娛樂性、趣味性來集中學生的注意力，打造快樂課堂，調動他們的積極性，激發他們學習英語的興趣和熱情。

五、培養發散思維，提高創新能力，使興趣得以保持

初中英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。發散思維是從一個信息源向多方面尋求思維結果的活動，要讓學生展開想象的翅膀，積極探索求藝，堅持獨立見解。這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過模擬創設情境，給學生參與的機會，讓學生體驗成功的快樂，使學生的思維最大限度地發揮出來，使被激發的興趣得以保持。

如學了八年級上冊第二單元《What’s the matter》后，讓學生表演“看病就醫”，將本單元所學知識生活化，逼真再現。學生可將所學內容加以鞏固，進而將所學知識創造性使用。教者給不同小組指定不同病癥的名稱，然后組員進行創作，編寫臺詞，各組向全班展示自己設計的小品，最后教者給予激勵性評價。這種方式能使學生以愉悅的情感投入到學習中。

六、充分運用生動的多媒體

充分運用生動的多媒體，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，可以最大限度地激發學生的興趣，促成教學效果的最優化。

如在學習shopping的交際用語時，用多媒體播放伴有聲音的購物場景來介紹購物的交際用語，然后兩人一組模仿練習，學生很快就掌握了購物的交際用語。這樣可吸引學生的注意力，調動學生的積極性，增強學生的趣味性，且影響深刻、記憶牢固。

總之，學生的學習興趣是在學習的實踐中形成與發展起來的，我們要善于根據學生的特點，通過各種手段，運用不同方法，在學習實踐中培養和激發學生的學習興趣。