興趣是產生學習動機的直接源泉，有了興趣，就擁有了學習動力。在日常的教育教學工作中，筆者經過幾年的摸索和探究，大膽地嘗試和培養學生的英語學習興趣，使他們想學、愛學、樂學，并有了自己的一些新的體會。

一、用師愛感化，培養學生具有初步的學習英語的興趣

師愛是維持教師與學生關系的情感紐帶，是教與學的情感基礎。所以贊可夫說：“當老師必不可少的，甚至幾乎最主要的品質，就是要熱愛兒童。”試想，一個老師如果經常辱罵、體罰他的學生，那么久而久之，學生在心理上也會漸漸地疏遠他，也就會對他所教的學科產生厭惡之情，至于要培養其學習興趣就更無從談起了。作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的喜愛，而是要將師愛視為社會、職業、自己的需要。只有這樣，對教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語、不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。

二、培養學生持久的學習英語的興趣

小學生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然，但隨著學習時間的增加、年級的升高、內容難度的加大，學習的興趣就會逐漸降低，有的甚至會產生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發揚優點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮、身心愉悅的狀態下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，行之有效的學習方法就是依據小學生心理發展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課堂之外，此時若設計英語教學活動就可以將學生的注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環境和學習狀態。其次在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收。游戲教學有助于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起來。小學生的好奇心特別強，因此在教學中可安排一些有趣的猜說游戲，讓學生在猜的過程中不知不覺地練說。最后再進行課末游戲，錦上添花。臨下課前，學生較易疲勞，注意力分散。為了使學生始終保持飽滿的情緒，使一節課劃上一個完美的句號，此時，可設計一些競賽類的游戲，使教學達到另一個高潮，讓學生以愉快的心情結束本課。 同時，設計英語游戲教學時，應注意以下三點：要選擇與小學生年齡特點相符合的游戲；要選擇與所教內容聯系緊密的游戲；要選擇能使每個學生都有鍛煉機會的游戲。

三、教師與學生特點相結合，培養學生持久而穩定的學習興趣

在小學英語教學過程中，要想使小學生在學習過程中保持穩定而持久的學習興趣，就必須參與老師和學生互動的過程。教師主要起學習促進者的作用，誘發學生參與學習的欲望，培養他們的學習興趣，這是使事物產生變化、發展的外因。而學生則是學習的主體。教材所提供的教學內容豐富多彩，題材新穎廣泛，教師的教學藝術就在于充分挖掘教材內涵，通過獨具匠心的教學，調動學生的好奇心、想象力和學習熱情，從而很好地學習語言、運用語言。這是使事物產生變化、發展的內因。要使學生永遠保持學習英語的興趣，是老師孜孜以求的奮斗目標，也是工作過程中內因與外因的緊密結合。因此，任何富有創意、靈活多變的方法都將為小學生繼續學習英語、學好英語奠定一個良好的而堅實的基礎，也是產生英語學習興趣之所在。

小學階段是學生奠定英語學習基礎的階段，也是關鍵階段，這個階段最為主要的工作其實就是培養學生學習英語的興趣，讓學生在不斷成功中獲得快樂、獲得自信，為今后的學習打下堅實的基礎。然而培養小學生學習英語的興趣并非易事，作為英語教師，我們只有不斷探索、大膽實踐、不斷改進教學方式，才能做得更好。