摘要：義務教育三年制初級中學英語教研書（使用修訂本）是在原教科書的基礎上。根據《九年制義務教學全日制初級中學大綱（試用修訂本）修訂而成的。教科書從內容安排結構以及采用的教學方法等方面都努力實現大綱的教學目的。其一是激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心…… 其二中獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎……。因此教科書介紹了適合初中學生身心發展的多種形式的實際性活動，如角色扮演。信息溝通，解題，猜謎游戲等活動。

關鍵詞：發掘、尋找、培養、鞏固興趣。

興趣是獲得成功的良師。美國微軟公司（Microsoft）董事長比爾蓋茨（BillGates）在中學時代成了有名的“計算機謎”。真是由于他對計算機的酷愛，成了當今世界計算機領域的巨人，是興趣締造了他的微軟帝國。

中學英語教材的教學內容，教學手段到教學過程和各個環節都有很多可利用的興趣因素，只要教師有意識地去挖掘都可成為英語課的“興趣點”，經加工后再逐個切入，以點帶面優化中學英語課堂教學，就能大面積提高中學英語教學質量。

一、充分利用教材，發掘“興趣點”

中學英語教材課本中有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內容貼近學生生活，能喚起學生共鳴，激起學生的興趣。如Junior English for china.Book 1 A，Unit3 Numbers in English 中，可充分利用書本中插圖——汽車、電話機等。教師利用汽車的牌號，電話號碼進行0—10的數字教學。學生會覺得這些數字離自己很近。因此在完成數字教學后，教師引出What’s your bike number?等句型讓學生分組展開活動。這樣學生在游戲過程中鞏固了數字，而且還學會了用英語問及號碼的句型。教師要熟悉和把握教材體系，充分利用貼近學生生活的興趣點，活用教材。

二、精心組織活動，尋找“興趣點”

初中學生天生愛玩、好動，游戲、活動符合初中學生的認知結構和心理特點。讓學生走出教室，負著任務進行游戲活動能使原本枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。如Junior English for China ， Book 2 A， Unit6 Find the right place，教師可設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到期的寶物便是各自的獎品。

游戲規則如下：在校園內每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個寶物的線路的英文紙條，隊員必須按字條說明的線路在規定的時間內尋到自己線路上和寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。

玩法：教師在教室里向各組宣布第一站的行軍路線，然后各組同時出發。以A組為例：

The first : Go out of the classroom and turn right. Walk along this road and take the first turning on the right . Go upstair(上樓)to the third floor(第三層樓) then turn right again. It’s about 10 meters along . There’s a pencil-box behind the floor.

當A組按字條提供的線路字條：

The second : Go along about 35 meters and upstair to the 5 th floor.In the school computer room，there are two books on the teachers’ desk. One is a Chinese book .the other is an English book. They’re your present，but you have to open the English book and read it at page 50.It’ll tell you the way to the next place.

A組學生看懂寫在英語書50頁上的內容后就會速去下一站。這樣一站接一站直至最后一站。教師把5個組的最后站都設在教室的講臺上，同時在上站的字條里告訴隊員你們將尋到的寶物是什么。當各隊在最后站（講臺上）取寶物時，教師便知道各組是否按自己的行軍線路找到自己的寶物。在大家的努力下，終于完成了尋寶任務。而教師通過設置游戲也達到了教學的目的。學生在快樂中掌握了句型：

Walk along this road.

Take the first (second ……)turning on the right (left)

Turn right (left).

It’s about 15 meters along.

Come back to your classroom.

等的用法及含義，還使學生學到新詞匯go upstair ， go downstair， the third floor等。這種活動，利用了學生的興趣點。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的教學活動中受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，起到了由難化易的教學效果。

三、 開展小組競賽，培養“興趣點”

眾所周知，興趣與成功是一對twins。經常性的成功體驗可使人永不滿足而求索不止。這對英語教學有著不可估量的促進作用。在英語教學中，我們能采用輕松、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，讓學生經常獲得學習成功和喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。

我們盡可能地讓學生感受到成功的喜悅，讓學生發現自我價值，從而樹立起一種較高的自信心。如學生在回答問題時，教師多使用good，great 等贊揚性的語言恭賀學生；用It doesn’t matter，I’m sure ……等鼓勵性的語言安慰學生。幽默風趣的舉止，笑容可掬的教態是活躍課堂氣氛的一服興奮劑。要教學過程中，展開小組競賽，加強團隊合作精神，盡可能讓全班的每一位學生都有為本組增光添彩的信念，樹立一種自信心，共享一種成就感。

四、用媒體增強“興趣點”

實踐證明，中學生活潑好動，反應靈敏，模仿性強、生動具體形象的事物容易引起學生的興趣。充分利用學生喜聞樂見的形式展開教學活動能增強學生的興趣點。

2002年10月9日在諸暨海亮私立高級中學舉行的“紹興市初中英語優質課評比活動”中，全市十四位教林高手馳騁講臺，其中一個共同點就是運用現代教學技術手段不增強和激發學生的興趣點，如諸暨濱江中學楊慧老師的Book2A，Lesson17 Shall we go to the zoo?的教學過程中，運用電腦多媒體把動物園中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird等動物淋漓畢真的聲音逐一呈現在學生的面前并讓學生猜：What’s it?由于這些動物的聲音對一個充滿好奇的學生不說太熟悉可親了，于是激起了學生濃厚的興趣和懸念——How to spell it in English?隨著課堂氣氛的不斷升溫，教師順水推舟，把原本枯燥、機械的單詞教學演變為帶著孩子參觀著一個活靈活現的動物show.利用學生對一些動物習性的了解，師生邊走邊聊，“Which animal can kill a man?Which animals are veryfriendly?Which animal lives only in China?”隨著一個接一個的問題，教師已經把學生帶入了另一個境地，為下一步的對話“Shall we go to a zoo?”的教學打下了埋伏。學生在歡快的氣氛中學習，在快樂的意境中記憶，興趣倍增、效果特佳。

隨著現代教學技術的普及，錄音機、VCD、多媒體的使用給學生提供了聽、視覺的新感受。教師充分對語言的理解和情景的把握起著重大作用，而且為學生創造一個輕松有趣的學習環境，增進學生的興趣有著特殊的作用。

五、加強課外實踐，鞏固“興趣點

常人道：學到用時方恨少。“學有所用”，驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和喜悅。如Book2A，lesson1英語賀卡的教學。教師利用教師節來臨之際，組織學生到計算機房，要求學生在校園網上向老師發一個節日賀詞，在玩電腦中學生能獲得了心理滿足和成功喜悅，親身體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內動力，在平時的校園生活中，教師與學生建立良好的師生關系，鼓勵學生大膽用英文互相問候，多組織學生看通俗易懂英文卡通VCD，指導學生講英文故事片與幽默，對話表演，運用所學英語進行語言交際，及時鞏固學生的“興趣點”，

結束語：在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。教師應根據學生的心理特點，抓住“興趣點”，展示“興趣點”，在各個教學環節中找準一個最佳的切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使“興趣點”的挖掘、增強和鞏固起到以點帶面，大面積提高英語教學質量的作用。