一、把英語口語測試帶入課堂

眾所周知，英語教學(xué)要突出情感態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、自信、意志以及合作精神等影響著他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要影響點，是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的最直接的體現(xiàn)。把英語口語測試帶入課堂，對激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神等有著直接的作用。 一堂四十五分鐘的課應(yīng)該教什么？如何上好這四十五分鐘的課？僅僅把書本上的東西傳授給學(xué)生是絕對不夠的，要做到讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中去，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的情感，從而產(chǎn)生互動，以達到教與學(xué)的目的。教師可以通過口語測試這一評價方式來達到互動的目的。下面以初二年第19單元的一個課時為例，談?wù)勎覀兪侨绾伟延⒄Z口語測試帶入課堂的。 本單元的主題是“參觀小島 ( A visit to an island)”，全部對話和課文是圍繞一群孩子做上島前的準備（包括約會，帶食品，討論去哪個島）及在島上的種種經(jīng)歷進行編排的。該單元學(xué)習(xí)的功能項目是“推測”、“求救”和動詞 take 和 bring 等用法。根據(jù)教材這一要求，我們讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，按小組（每組4~5人）討論一次外出計劃( A visit to a place )，課文中的對話只能作為參考，不得照搬。上課一開始，教師立即布置對話，讓學(xué)生上臺表演對話，一組同學(xué)表演完后，全班為他們打分（成績按等級A、B、C、D記錄）。大約六組同學(xué)表演完后，教師做簡單的點評，時間控制在20分鐘左右。接下來是教師回答學(xué)生提問時間，要求他們把預(yù)習(xí)中遇到的難點問題提出來，教師當(dāng)場回答，要求學(xué)生盡量用英語提問，實在有困難的才用中文提問，這環(huán)節(jié)大約需要10分鐘左右。剩下15分鐘由教師講解、閱讀課文和布置作業(yè)等。顯然，教師在課堂上的作用是引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂上的參與者，這樣的課堂氣氛活躍，學(xué)生上課的積極性高，整堂課學(xué)生均處在高度興奮當(dāng)中。 幾年來，我們堅持把口語測試帶入課堂，以學(xué)生為本，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的口頭表達能力和運用語言的能力均有較大的提高，全校上下已初步形成了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。以下是我們在不同階段對學(xué)生課堂行為表現(xiàn)所做的自我評價調(diào)查表，從中可以看出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)情況，抽查班級為現(xiàn)在的初二（2）：

課堂行為表現(xiàn)評價表 時間：2003年12月11日 人數(shù)：49

項目 優(yōu) 秀 較 滿 意 需 改 進 課堂情緒高漲，注意力集中。 33% 63% 4% 主動提問。 0 16% 84% 積極回答。 8% 24% 66% 積極參與小組活動，能合作。 65% 31% 4% 朗讀、表演有聲有色。 10% 76% 14% 做好課堂筆記，完成課堂練習(xí)。 63% 37% 0

項目

優(yōu) 秀

較 滿 意

需 改 進

課堂情緒高漲，注意力集中。

33%

63%

4%

主動提問。

0

16%

84%

積極回答。

8%

24%

66%

積極參與小組活動，能合作。

65%

31%

4%

朗讀、表演有聲有色。

10%

76%

14%

做好課堂筆記，完成課堂練習(xí)。

63%

37%

0

時間：2004年3月11日 人數(shù)：50

項目 優(yōu) 秀 較 滿 意 需 改 進 課堂情緒高漲，注意力集中。 76% 22% 2% 主動提問。 4% 36% 60% 積極回答。 16% 44% 40% 積極參與小組活動，能合作。 62% 38% 0 朗讀、表演有聲有色。 24% 66% 10% 做好課堂筆記，完成課堂練習(xí)。 72% 28% 0

項目

優(yōu) 秀

較 滿 意

需 改 進

課堂情緒高漲，注意力集中。

76%

22%

2%

主動提問。

4%

36%

60%

積極回答。

16%

44%

40%

積極參與小組活動，能合作。

62%

38%

0

朗讀、表演有聲有色。

24%

66%

10%

做好課堂筆記，完成課堂練習(xí)。

72%

28%

0

從調(diào)查的情況不難看出，學(xué)生自我評價的各項指標基本上處于良好狀態(tài)，有不斷上升的趨勢。當(dāng)然，一些項目指標需要引起我們的重視，如學(xué)生上課時“主動提問”和“積極回答”等。總而言之，課堂評價達到了預(yù)期的效果。

在重視課堂口語評價的同時，學(xué)校要求每學(xué)期的期中、期末考增設(shè)口語集中測試，與筆試成績一起記入英語考試成績。測試的題目分為三大題：A卷為看圖說話，B卷為角色扮演，C卷為根據(jù)提示講故事或演講。由于人數(shù)較多，A卷和C卷給測試帶來不便。因此，這幾年我們主要選擇角色扮演這一題型組織測試，分小組進行（每組3~4人），要求學(xué)生在3~5分鐘內(nèi)根據(jù)個人所扮演的角色內(nèi)容準備和組織對話，不準“排練”，測試時間一般在3分鐘左右，根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)情況逐一給分，采用等級評分法，按照3分、6分、9分、12分和15分評分，測試教師一般為2到3人，學(xué)生成績?nèi)∑骄担瑢W(xué)生口語成績占整個英語科成績的15%。以下是上學(xué)期期末初二年英語口語試題及評價結(jié)果。 題型：角色扮演 （每次4人。分5級評分，滿分15分） 根據(jù)規(guī)定的情景編一組對話，每個考生的角色要明確，語言要流暢、清晰。 ( A ) 詢問上周日所做的事情 A: 早上六點半起床。和母親去市場買一些好吃的菜。上午九點開始做作業(yè)。下午和同學(xué)打籃球。 B: 早上很晚起床。上午洗完衣服后，然后畫畫。下午去超市買一些好吃的東西。晚上看了一小時的電視。 C: 早上八點和父母去公園。公園里人很多，一整天玩得很開心。晚上七點開始做作業(yè)，十點半睡覺。 D: 早上去同學(xué)家玩。下午看了場電影，電影很好看。晚上參加一個同學(xué)的生日晚會，晚會上遇見很多老朋友。 ( B ) 你們的朋友Kate下周六要過14歲生日，請討論一下準備給她送什么禮物。 A: 一幅漂亮的圖畫和一張精美的卡片。 B: 幾本有趣的書和一支漂亮的鋼筆。 C: 一只玩具貓附上美好的祝福。 D: 一些好看的花和一些好吃的東西。 成績統(tǒng)計情況： 人數(shù) 優(yōu)秀（12分以上） 良好（10~11） 及格（9分） 不及格（8分以下） 100 25（25%） 40（40%） 25（20%） 10（10%） 從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，65%的同學(xué)能達到良好以上，而這個年段初一年期末的成績良好以上的只有43%。2004年上學(xué)期末的筆試成績兩個班的優(yōu)秀率達82.5%，創(chuàng)下了新的記錄。筆者認為，口語測試的題目不宜太多，要根據(jù)學(xué)生的實際情況便于操作，題目設(shè)計既能體現(xiàn)出個別學(xué)生的水平，又能體現(xiàn)出學(xué)生間的合作精神，真正做到學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。

三、對課堂教學(xué)改革過程中所遇困難的解答。

許多老師會問，“你這樣做當(dāng)然好，可課本的內(nèi)容很多，課時又有限（每周5節(jié)課），學(xué)生最終還要參加中考，學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的語法問題怎樣解決？怎樣處理考試所帶來的壓力？”。的確，起初我們的老師也會提出同樣的問題，他們也有許多顧慮，但幾年來的實踐證明，這種顧慮是不必要的，學(xué)生的中考成績非但沒有降低，反而有所提升。更重要的是，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，學(xué)英語更加輕松了。就拿我校2002屆初中畢業(yè)生為例，本屆畢業(yè)生當(dāng)年的中考英語的平均成績?yōu)?27分，為泉州市各初中校前列，其中最高分為147.5（泉州市最高分為148），而當(dāng)年學(xué)生初中入學(xué)時學(xué)生的綜合素質(zhì)僅僅是中等偏下，幾乎沒有尖子生，英語學(xué)習(xí)從零開始。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。把課堂交給學(xué)生，教師通過評價來刺激他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，一些語法項目往往是通過不斷的練習(xí)得于掌握。當(dāng)然，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，遇到學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難要及時解決，必要時可以集中訓(xùn)練，補缺補漏。對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要多鼓勵，多關(guān)心和幫助，提倡學(xué)生中的互幫互學(xué)。 “新課標”要求我們教師必須充分認識到英語課程應(yīng)從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們相信，只要堅持正確的教學(xué)觀，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，以學(xué)生為本，就一定能取得良好的成績。