摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)方方面面都出現(xiàn)了重要的變化，民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育問(wèn)題也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，在此過(guò)程之中，可謂機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育主體，應(yīng)當(dāng)注意到“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)渠道優(yōu)化教育策略，包括教師隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管機(jī)制建設(shè)以及教育路徑建設(shè)等，從而主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，強(qiáng)化當(dāng)代民辦高校大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;民辦高校;愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義話題永不過(guò)時(shí)，而且在不同時(shí)期的內(nèi)涵各不相同，在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教育主體應(yīng)當(dāng)避免一蹴而就的心理習(xí)慣，明確教育過(guò)程的長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，特別是在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景時(shí)更應(yīng)如此，要基于充分的理論與實(shí)踐研究，主動(dòng)探索互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)于民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育工作所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)，主動(dòng)采取多種行之有效的對(duì)策，利用優(yōu)勢(shì)，迎接挑戰(zhàn)，幫助當(dāng)代民辦高校大學(xué)生形成與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代相適應(yīng)的科學(xué)愛(ài)國(guó)主義觀念。

1 互聯(lián)網(wǎng)+民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)遇

1 ．1 豐富了教育內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源具有極為豐富的特點(diǎn)，其中包含的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技、娛樂(lè)等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都是愛(ài)國(guó)主義教育取之不盡用之不竭的資源財(cái)富。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)具有的開(kāi)放性特點(diǎn)，又讓大學(xué)生能夠以較快的速度隨時(shí)獲取國(guó)家最新政策，了解國(guó)情、社情與黨建理論知識(shí)。除此以外，互聯(lián)網(wǎng)中的資料內(nèi)容多數(shù)具有圖文并茂的特點(diǎn)，可以給當(dāng)代民辦高校大學(xué)生提供更符合心理期待的形象化素材，讓高校愛(ài)國(guó)主義教育表現(xiàn)出生動(dòng)的一面。

1 ．2 增加了教育時(shí)效

愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，力求避免固定不變的教育形式，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，民辦高校也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行教育宣傳工作，而這樣的認(rèn)知與互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的特質(zhì)是統(tǒng)一的。基于這種認(rèn)知，互聯(lián)網(wǎng)所具有的交互性和即時(shí)性優(yōu)勢(shì)也將得到充分的重視，它可以讓民辦高校愛(ài)國(guó)主義教育主體在第一時(shí)間得到更新后的教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)了解交流國(guó)家和社會(huì)各方面的信息，使學(xué)生渴望受到關(guān)注、渴望自由發(fā)聲的訴求得到及時(shí)滿足，從時(shí)效提升的角度增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

1 ．3 優(yōu)化了教育方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景之下，當(dāng)代民辦高校大學(xué)生具有越來(lái)越強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)，他們對(duì)于傳統(tǒng)觀念下的被動(dòng)思想灌輸形成了自覺(jué)的抵制心理，而互聯(lián)網(wǎng)+所具有的共享性和超時(shí)空性特點(diǎn)，又讓大學(xué)生的自由表達(dá)愿望得到滿足。如果將互聯(lián)網(wǎng)+的作用應(yīng)用于愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，教育方式將會(huì)因此取得較大進(jìn)步［1 ］。

2 互聯(lián)網(wǎng)+民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育挑戰(zhàn)

2 ．1 教育權(quán)威受挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)性形成了更加鮮明的對(duì)比，而這種對(duì)比又因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+概念的提出，增強(qiáng)了兩者間的彼此關(guān)聯(lián)。虛擬空間給當(dāng)代民辦高校大學(xué)生群體創(chuàng)造了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，這種網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)既分割又關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生思維認(rèn)知是極大的挑戰(zhàn)，極易造成學(xué)生漠視現(xiàn)實(shí)生活、沉迷虛擬空間的問(wèn)題，在這種情況下，以傳統(tǒng)社會(huì)活動(dòng)為依托的愛(ài)國(guó)主義教育必然逐漸喪失用武之地，在進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)手足無(wú)措，導(dǎo)致教、學(xué)雙方的矛盾加劇，最終的愛(ài)國(guó)主義教育成果大受影響。除此以外，教育權(quán)威受挑戰(zhàn)還有另一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，民辦高校大學(xué)生更容易獲取不同類型的豐富信息資源，原本的信息接受者角色轉(zhuǎn)換為信息選擇者角色，愛(ài)國(guó)主義教育模式如果不能隨之進(jìn)行調(diào)整，那么學(xué)生是沒(méi)有理由接受看起來(lái)與自己十分遙遠(yuǎn)的教育內(nèi)容的。

2 ．2 家國(guó)意識(shí)被淡化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，包括民辦高校大學(xué)生在內(nèi)的高校學(xué)生群體，普遍存在國(guó)家與民族意識(shí)薄弱的問(wèn)題，這一問(wèn)題的根源在于網(wǎng)絡(luò)信息所受的時(shí)空阻礙較小，原有的地域界限虛無(wú)淡化，傳統(tǒng)意義上依托于地域界限的民族和國(guó)家邊界束縛力量減弱，再加上民辦高校大學(xué)生在認(rèn)知能力方面存在一定欠缺，未能形成穩(wěn)定的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，易于受到外部環(huán)境的不利影響，國(guó)家觀念、家國(guó)意識(shí)受到?jīng)_擊也是可以理解的事情。而因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+意識(shí)的普及，當(dāng)代大學(xué)生在國(guó)家安全意識(shí)方面同樣有巨大的、可以進(jìn)步的空間。比較典型的問(wèn)題在于，作為中華民族傳統(tǒng)美德之一的保家衛(wèi)國(guó)觀念弱化，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更加熱衷于自我興趣愛(ài)好的探索，對(duì)于國(guó)家文化、社會(huì)制度、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，國(guó)家安全意識(shí)也有淡出學(xué)生視野的危險(xiǎn)。

2 ．3 意識(shí)形態(tài)遭沖擊

教育實(shí)踐證明，民辦高校大學(xué)生比較容易對(duì)黨和國(guó)家的主流價(jià)值觀念產(chǎn)生質(zhì)疑，在傳統(tǒng)環(huán)境下，由于信息傳播媒介的單一性與監(jiān)管便利性，傳播內(nèi)容在嚴(yán)格篩選之后，主流意識(shí)形態(tài)的普及能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的教育形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，在學(xué)生心中形成權(quán)威印象。然而在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，由于資源的豐富以及信息傳播渠道的拓展，各種類型的意識(shí)形態(tài)均可以實(shí)現(xiàn)自由傳播，這對(duì)未能形成穩(wěn)定價(jià)值觀念的大學(xué)生來(lái)講，受到的挑戰(zhàn)是非常大的，極容易削弱對(duì)黨和國(guó)家主流意識(shí)的認(rèn)可度與忠誠(chéng)度，瓦解社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論體系，讓大學(xué)生自我價(jià)值認(rèn)知進(jìn)入思想混亂與信仰崩塌的狀態(tài)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”民辦高校大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育挑戰(zhàn)突出體現(xiàn)于教育權(quán)威受挑戰(zhàn)、家國(guó)意識(shí)被淡化、意識(shí)形態(tài)遭沖擊幾個(gè)方面，而這幾個(gè)方面問(wèn)題的解決，對(duì)于民辦高校教育者來(lái)講，是一項(xiàng)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的工作。在工作過(guò)程之中，需要注意下述幾種教育方式的優(yōu)化，從而以持續(xù)性的教育革新迎接多方面的挑戰(zhàn)。

3 ．1 完善教師能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，若想保證民辦高校依然是學(xué)生形成愛(ài)國(guó)主義思想的主陣地，便需要教師與時(shí)代發(fā)展同步，切實(shí)考慮教育素質(zhì)與教育能力提升問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教育理念，而不是把自己與互聯(lián)網(wǎng)視為一對(duì)互不相融的敵人。反之，教師需要勇于形成“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，理解互聯(lián)網(wǎng)在資源提供、內(nèi)容感知等方面的優(yōu)勢(shì)，將此平臺(tái)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，主動(dòng)在第一時(shí)間取得與愛(ài)國(guó)主義教育有關(guān)的最新資源，和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教育方式的時(shí)代變革目標(biāo)。另外，教師也要讓互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)得到提升，在掌握愛(ài)國(guó)主義教育理論知識(shí)基礎(chǔ)上，更加主動(dòng)地投入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

3 ．2 優(yōu)化平臺(tái)監(jiān)管

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育并非可以由民辦高校獨(dú)立完成，政府部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管需要通力合作，才能達(dá)到理想效果［2 ］。首先，政府有關(guān)部門(mén)需要擔(dān)負(fù)起網(wǎng)絡(luò)環(huán)境凈化的職責(zé)。比如在網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)督方面增加審查力度，確保網(wǎng)絡(luò)使用者所發(fā)布的信息客觀真實(shí)，抑制反黨與反國(guó)家言論;同時(shí)，要致力于互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的健全，確保所有參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的使用者均能夠?yàn)樽约旱难哉撠?fù)責(zé)，法治觀念從現(xiàn)實(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò);再者，堵不如疏、疏堵結(jié)合是非常有必要的，所以政府有關(guān)部門(mén)還需要在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的同時(shí)，注意對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)言論引導(dǎo)，全面提升網(wǎng)民素質(zhì)。其次，對(duì)于民辦高校來(lái)講，則應(yīng)當(dāng)順應(yīng)政府部門(mén)的監(jiān)管思路，做好校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作，比如要做好獎(jiǎng)懲，使專業(yè)技術(shù)人員從事校園網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)督與篩選，防患于未然，最大限度地避免與愛(ài)國(guó)主義教育沖突，給民辦高校大學(xué)生提供一個(gè)和諧健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再者，當(dāng)政府部門(mén)出臺(tái)某項(xiàng)政策法規(guī)時(shí)，高校需要使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在第一時(shí)間了解，避免不實(shí)信息先入為主，給大學(xué)生造成不利影響，引導(dǎo)大學(xué)生以正確的態(tài)度審視國(guó)家和政府行為。

3 ．3 拓展教育路徑

考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間的優(yōu)勢(shì)，民辦高校可以把它視為一種重要的教育拓展形式，使之從下述三個(gè)方面為愛(ài)國(guó)主義教育路徑拓展服務(wù)。首先，民辦高校可以考慮構(gòu)建形成“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)同思政課程教學(xué)相結(jié)合的理想模式，在這種模式之下，互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)將讓自身所擁有的豐富教學(xué)資源展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生較快接觸社會(huì)不同領(lǐng)域的理論、熱點(diǎn)，從某種程度上說(shuō)，這些均可以成為愛(ài)國(guó)主義教育的素材與必備條件。如果思政課程教學(xué)有需要，便可以把這些內(nèi)容利用起來(lái)，通過(guò)教學(xué)視頻、音樂(lè)、PPT等形式，讓學(xué)生從更廣闊的渠道感受到愛(ài)國(guó)主義教育的外延，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，以互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)為依托，還可以打造形成以愛(ài)國(guó)主義教育為目標(biāo)的微課程，特別是在微信與微博受到大學(xué)生普遍歡迎的情況下，民辦高校教育工