摘 要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。

關鍵詞：研究生 創(chuàng)新 培養(yǎng)

知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質(zhì)、知識結(jié)構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。

研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。

一、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求

黨的十六屆三中全會《決定》中對科學發(fā)展觀進行了完整的表述，即“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”它強調(diào)“以人為本”作為發(fā)展的最高價值取向，就是要尊重人、理解人、關心人、把不斷滿足人的全面需求，促進人的全面發(fā)展作為發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點?！耙匀藶楸尽钡乃枷胧强茖W發(fā)展觀的靈魂與核心，強調(diào)了人在社會發(fā)展中的主導作用與能動作用，落腳點在于人的全面、自由發(fā)展，而創(chuàng)新能力正是人全面發(fā)展的一個重要內(nèi)涵。我們堅持以促進人的全面發(fā)展為終極目標的科學發(fā)展觀，就是要創(chuàng)造條件讓人的創(chuàng)造性才能充分的展現(xiàn)出來。高等學校培養(yǎng)的高層次研究生人才，是落實科學發(fā)展觀，推動人全面發(fā)展的主力軍；是理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的中堅力量，將為我國實施科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略作出重要貢獻。所以說，我們注重研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要，也是落實科學發(fā)展觀的客觀要求

2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質(zhì)上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。

二、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑研究

1．加強學科建設

學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結(jié)構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質(zhì)條件。

學科建設必須強調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。

2．加強導師隊伍建設

加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質(zhì)狀況，將直接影響到研究生的素質(zhì)。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。

由于導師對于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質(zhì)。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質(zhì)和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進行。

導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。

3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境

良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學位論文的前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結(jié)合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：

（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。

（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結(jié)合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結(jié)合，提高研究生教育的質(zhì)量和效益。

三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究

對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。

上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結(jié)合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結(jié)果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.

[1] 何世娣，王國美．加強研究生創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)．合肥工業(yè)大學學報[J]．（社科版），2003年第1期．

[2] 程海風，楊盛良．也談研究生創(chuàng)新教育.高等教育研究學報[J]．2002，25(2)：86-87．

[3] 王偉．研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探．江蘇高教[J]．2004年第6期．