【摘要】目前高校體育課程教學(xué)存在教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上、內(nèi)容單調(diào)，不適應(yīng)時代的要求、體育教學(xué)手段呆板僵化，方法陳舊，組織單調(diào)等問題，應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo)、完善教學(xué)內(nèi)容體系、豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段、樹立正確的考核方法等幾方面著手進(jìn)行教學(xué)改革。 【關(guān)鍵詞】高校體育；體育課程；教學(xué)改革；考核方法 一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題 （一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上 傳統(tǒng)的體育教育觀，其基本特征是以知識、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容，忽視了對學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，在體育教學(xué)中仍用時間、距離等競技體育的觀念來要求學(xué)生，忽略了對學(xué)生參加體育活動的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng)，只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長期傳統(tǒng)的教育思想影響下，有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課，而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，被動地吸收知識，常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處。現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展，這是以往體育教育所不能達(dá)到的。在以往的教育中，學(xué)生是體育教學(xué)中最被動的因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)計劃，在教師督導(dǎo)下，一步一步地進(jìn)行，對學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮，因此，這樣的教育是“體育教師的教育”，“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，實施個性化教學(xué)，體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在，突出學(xué)生的情感、思想、意志與行為，只有在個性化教育的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性才得以發(fā)展。可以認(rèn)為，現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個性化教學(xué)。在個性化體育教育中，學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識，還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評中被充分加以利用，從而使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展，也只有這樣，不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí)、共同提高，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 (二)內(nèi)容單調(diào)，不適應(yīng)時代的要求 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，偏好搞統(tǒng)一，搞一刀切，如統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻(xiàn)的同時，也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競技化”，以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)、失去競爭、失去協(xié)同、失去表現(xiàn)、失去想象，體育課變得越來越枯燥，越來越像操練和訓(xùn)練，從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生、失去地位。在大學(xué)體育課程里，教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操、三大球等項目，而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球、健身操、野外活動等項目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約，上課還是以傳統(tǒng)運動技藝、增強(qiáng)體質(zhì)為主，缺乏對運動項目本身所具有的潛能的開發(fā)，難以形成對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運動項目、自主選擇上課時間、自主選擇上課教師的權(quán)利。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，就必須完善體育運動項目的設(shè)置和教師、運動場地、運動器材等設(shè)施的配備。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中，要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展，具有地域特色，學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強(qiáng)、難度小、易開展，融健康、娛樂、休閑為一體的項目為教材內(nèi)容，以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教育目的的重要前提，而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

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