通信原理
試析通信原理課程教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段 論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 1 引言 通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點(diǎn)是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)，同時強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是一項(xiàng)緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。 2 課程教學(xué)中存在的問題 通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，抽象的理論概念較多，內(nèi)容覆蓋面廣，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，但學(xué)生不會將理論知識運(yùn)用
2011-11-18
試析獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院通信原理教學(xué)思路教學(xué)方法 論文摘要：以提高獨(dú)立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨(dú)立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。 通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程，所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。 通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化教育，是獨(dú)立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。
2011-11-18
試析通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對通信系統(tǒng)整體的掌握。學(xué)生在理論課和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)了通信系統(tǒng)各組成模塊的內(nèi)容，通過綜合性實(shí)驗(yàn)，將信號的調(diào)制解調(diào)、編碼解碼、復(fù)用解復(fù)用、信道、濾波等多個環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，構(gòu)架一個完整的通信系統(tǒng)，完成信號的傳輸，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。 (2)實(shí)驗(yàn)方法：以實(shí)驗(yàn)箱和仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對于一些簡單的綜合系統(tǒng)，可以利用實(shí)驗(yàn)箱完成，讓學(xué)生利用之前做過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的模塊，搭建一些簡單的通信系統(tǒng)。對于大型通信系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)箱無法完成就可以采用軟件仿真的方式進(jìn)行。其中Systemview軟件平臺對設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)具有操作簡單、貼切實(shí)際的硬件實(shí)現(xiàn)。因此，對大型的難度較大的通信系統(tǒng)，可以建議學(xué)生采用這個平臺。但是對系統(tǒng)架構(gòu)較簡單的數(shù)字通信系統(tǒng)，建議學(xué)生采取Matlab的模塊仿真加EDA設(shè)計(jì)進(jìn)行操作，EDA實(shí)驗(yàn)平臺對數(shù)字通信系統(tǒng)有很好的優(yōu)勢，也是結(jié)合實(shí)際工程設(shè)計(jì)的要求來進(jìn)行。 3.3 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 通信原理課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要目的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)給定的技術(shù)要求實(shí)現(xiàn)一些簡單的通信模塊，為以后的實(shí)際工作預(yù)演。 (1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要是按照要求的技術(shù)指標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)具有一定
2011-11-18
淺議立足學(xué)校定位開展通信原理課程教學(xué)的分析
論文關(guān)鍵詞：通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多課程融合教學(xué) 論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點(diǎn)、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)和多課程融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化。 通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)張，新通信服務(wù)觀念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果直接影響到通信專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應(yīng)市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對我校如何立足學(xué)校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學(xué)加以分析。 一、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況 今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國家政策導(dǎo)向下，電信的市場化程度進(jìn)一步提高，在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三強(qiáng)競爭的格局，以通信運(yùn)營商為主導(dǎo)的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴(kuò)大，一躍成為國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)
2011-11-18
關(guān)于MATLAB通信仿真在《通信原理》課程教學(xué)中的應(yīng)用
[摘要]本文介紹了MATLAB軟件中通信工具箱的兩種仿真方法，并重點(diǎn)闡述了在MATLAB／SIMULINK環(huán)境下對通信系統(tǒng)進(jìn)行可視化動態(tài)仿真的一般步驟和實(shí)現(xiàn)方法。最后通過教學(xué)范例和實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，MATLAB通信系統(tǒng)仿真模型能夠反映通信系統(tǒng)的動態(tài)工作情況，具有較強(qiáng)的演示性、可視性和實(shí)用性，是《通信原理》課程教學(xué)中強(qiáng)有力的輔助工具。 [關(guān)鍵詞]MATLAB SIMULINK 仿真 通信系統(tǒng) 一、引言 《通信原理》是通信及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是許多后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其中很多基本概念、重要原理將貫穿整個通信專業(yè)的各門課程之中。然而，對于剛剛接觸通信專業(yè)的學(xué)生來說，類似于調(diào)制、解調(diào)、抽樣、量化、復(fù)用等概念及原理往往過于抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難高效的使學(xué)生從根本上理解這些概念、原理及過程。將MATLAB通信系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)仿真演示應(yīng)用到《通信原理》的教學(xué)中，能夠較好的解決這個問題。采用MATLAB對基本原理和方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真演示，能夠使復(fù)雜的計(jì)算簡單化，抽象的理論具體化、直觀化，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，在一定程度還上培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行通信系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)的能力。 MATLAB最初是Math
2011-11-11
試析立足學(xué)校定位開展通信原理課程教學(xué)的分析
論文關(guān)鍵詞：通信原理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多課程融合教學(xué)論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點(diǎn)、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)和多課程融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才需求的變化。通信信息業(yè)屬于知識密集型行業(yè)，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)張，新通信服務(wù)觀念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果直接影響到通信專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應(yīng)市場需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對我校如何立足學(xué)校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學(xué)加以分析。一、近年來通信產(chǎn)業(yè)對人才的需求情況今年來我國的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國家政策導(dǎo)向下，電信的市場化程度進(jìn)一步提高，在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三強(qiáng)競爭的格局，以通信運(yùn)營商為主導(dǎo)的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不
2011-08-04
淺議通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探究
論文關(guān)鍵詞：通信原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教學(xué)方法設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)論文摘要：針對DSP原理與應(yīng)用課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)方面對DSP原理與應(yīng)用課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐。通過改革，提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事DSP相關(guān)的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。受高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生就業(yè)成了各高校普遍面臨的一個關(guān)鍵問題。相對地，3G、物聯(lián)網(wǎng)等通信相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有巨大的人才缺口。通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必然要緊密結(jié)合當(dāng)今的科技發(fā)展。要抓住機(jī)遇，培養(yǎng)具有市場競爭力的專業(yè)人才，就要在專業(yè)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，成為市場所需要的人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題的能力、正確的思維方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等方面起著不可替代的作用，它是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的重要途徑?；谏鲜稣J(rèn)識，實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)與現(xiàn)代科技同步發(fā)展，從而制訂出實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的具體實(shí)施方案。1通信原理實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)通信原理是通信、電子工程等專業(yè)的主干課程之
2011-08-04
淺議獨(dú)立學(xué)院通信原理課程教學(xué)的探索及實(shí)踐
作者：何英昊 金國華 單世民論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院通信原理教學(xué)思路教學(xué)方法論文摘要：以提高獨(dú)立學(xué)院多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合大連理工大學(xué)城市學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，通過分析課程及學(xué)生的特點(diǎn)，從內(nèi)容、形式及方法等方面探討了獨(dú)立學(xué)院的“通信原理”課程教學(xué)，以期找到在獨(dú)立學(xué)院環(huán)境中電子信息工程專業(yè)高素質(zhì)多元化人才的培養(yǎng)方法。 通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程，所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論，而且和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。更為重要的是，此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實(shí)際工程問題的解決具有重要作用，是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生，但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)和學(xué)習(xí)能力較弱等特點(diǎn)。因此，如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時，又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供
2011-08-04
淺談通信原理課程教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:通信原理Matlab教學(xué)改革教學(xué)手段論文摘 要:“通信原理”課程是通信、信息及電子類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，其特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。本文分析了“通信原理”課程存在的問題，并在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革方面進(jìn)行探討，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，完善了教學(xué)手段，并極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。1 引言通信原理課程在通信工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)中起著非常重要的作用，是學(xué)習(xí)諸如移動通信、光纖通信以及數(shù)字通信等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，其教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解基本概念和原理、掌握相關(guān)的分析方法和有關(guān)通信系統(tǒng)的重要結(jié)論。本課程特點(diǎn)是內(nèi)容較多，知識面廣，概念抽象，系統(tǒng)性強(qiáng)，同時強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的融會貫通。因此，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，是一項(xiàng)緊迫和重要的工作。本文首先分析通信原理課程教學(xué)中存在的問題，然后從課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一些改革和探索。2 課程教學(xué)中存在的問題通信原理課程的理論學(xué)習(xí)往往有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，抽象的理論概念較
2011-08-04
論析學(xué)科教學(xué)知識視角下的《通信原理》課程教學(xué)
論文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)；學(xué)科教學(xué)知識；通信原理論文摘要：舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)知識”推動了教育研究與實(shí)踐的向前發(fā)展。高?！锻ㄐ旁怼氛n程學(xué)科教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容框架主要包括通信原理課程教學(xué)模式等七個方面，對《通信原理》課程教學(xué)策略的知識應(yīng)用進(jìn)行論述，具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實(shí)意義。一、教師的學(xué)科教學(xué)知識在20世紀(jì)80年代的西方教師專業(yè)化運(yùn)動中，美國斯坦福大學(xué)的Shulman教授，針對當(dāng)時在對教師的資格認(rèn)證中，將教師的教學(xué)能力簡單理解為教師具備的學(xué)科知識和教學(xué)知識的問題，指出對教師知識的分析是推動我們對教師行為分析的最主要的因素，提出了“學(xué)科教學(xué)知識”(pedagogical content knowledge/PCK，也有人譯為教育學(xué)內(nèi)容知識、教學(xué)學(xué)科知識、教學(xué)專業(yè)知能、學(xué)科內(nèi)容教學(xué)知識等)這一重要概念。舒爾曼認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識和教育學(xué)知識的特殊混合體，是教師對學(xué)科知識獨(dú)特的專業(yè)理解，為教師所特有，是“教師對如何幫助學(xué)生理解具體學(xué)科內(nèi)容而做出的理解”。學(xué)科教學(xué)知識使教師學(xué)會如何組織和呈現(xiàn)具體學(xué)科的主題、問題、結(jié)果，使之與學(xué)習(xí)者多樣的興趣
2010-12-19
高職院?！稊?shù)字通信原理》課程教學(xué)改革的實(shí)踐探討
摘要：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與手段、實(shí)踐教學(xué)等方面系統(tǒng)闡述了高職院?！稊?shù)字通信原理》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：數(shù)字通信原理；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)體系《數(shù)字通信原理》是高職院校通信類、電子類等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，既是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的過渡，也是電子通信學(xué)科的入門課，在通信類、電子類專業(yè)中占有非常重要的地位。這門課的教學(xué)直接影響這些專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和所培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)及綜合能力。這門課綜合了電路分析基礎(chǔ)、電子電路、高頻電路、數(shù)字電路等電類基礎(chǔ)課以及高等數(shù)學(xué)、概率論等數(shù)學(xué)課程，具有相當(dāng)大的難度和理論深度。而高職高專學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，數(shù)學(xué)功底和自學(xué)能力較差，如果強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論探討，無疑將使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；但如果完全不涉及理論分析，教學(xué)又無法達(dá)到高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，即無法培養(yǎng)出既具備一定專業(yè)理論素養(yǎng)、又具有較強(qiáng)動手能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，《數(shù)字通信原理》課的教學(xué)，一方面要強(qiáng)調(diào)基本理論、方法的分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，另一方面必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)崗位技能。該
2009-06-19
“現(xiàn)代通信原理”課程教學(xué)改革探索
摘要：闡述了“現(xiàn)代通信原理”課程改革的思路，在此基礎(chǔ)上對“現(xiàn)代通信原理”課程進(jìn)行了如下改革：教學(xué)內(nèi)容改革，建立了科學(xué)的考核方法，采用多媒體教學(xué)手段．經(jīng)過實(shí)踐取得了較好的成效．關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信原理；教學(xué)；改革0 引言“現(xiàn)代通信原理”課程為通信工程、信息工程專業(yè)必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是許多學(xué)校通信類專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考課程之一．“現(xiàn)代通信原理”課程的內(nèi)容是介紹通信系統(tǒng)的基本理論、基本分析方法和各項(xiàng)性能指標(biāo)．“現(xiàn)代通信原理”的先修課程有“信號與系統(tǒng)”、“概率論”、“高頻電子線路”，“信息論與編碼”；后續(xù)課程有“通信系統(tǒng)”、“計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)”、“移動通信”、“衛(wèi)星通信”、“軟件無線電”、“擴(kuò)頻通信”等專業(yè)課程．因此該課程是一門承前啟后的課程，也是通信專業(yè)最重要的課程之一．其教學(xué)質(zhì)量的好壞對通信工程專業(yè)、信息工程專業(yè)的學(xué)生有著重大的影響．為了提高“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高質(zhì)量人才的需求，本人對“現(xiàn)代通信原理”課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教
2008-12-08
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