作者：程靈 刊期：2019年第04期

情緒本身并無好壞之分,關(guān)鍵在于是否調(diào)控得當(dāng)。情緒反應(yīng)的產(chǎn)生與調(diào)控有兩條神經(jīng)通路,在高級(jí)通路沒來得及全面認(rèn)知情況、精細(xì)加工之前,低級(jí)通路完成粗糙匹配并發(fā)出指令,這是情緒“爆發(fā)”或“失控”的主要原因。情緒調(diào)控的“密碼”在于整合情感、認(rèn)知、語言和行為,以應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)性行為,包括通過改變行動(dòng)、轉(zhuǎn)換活動(dòng)來延遲沖動(dòng)、調(diào)整情緒;通過更...

作者：朱永新 刊期：2019年第04期

新教育實(shí)驗(yàn)從1999年萌芽,成長至今已有20個(gè)年頭了。這段時(shí)間,在蒼茫歷史上只是短暫一瞬,但具體到個(gè)人而言,卻是一段不短的時(shí)光。這些年中,最讓我感動(dòng)的,莫過于那些和新教育一起前行、一起成長的新教育同仁。其中,新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目的常務(wù)執(zhí)行長、山東省諸城市教科所所長王元磊,就是這樣一位資深的新教育得力干將。

作者：葉育新; 張羚 刊期：2019年第04期

在香港培僑小學(xué),我們了解到該校開展的一系列以感恩為主題的德育課程,該課程曾獲“香港行政長官卓越教學(xué)獎(jiǎng)”。此篇,我們分享該課程兩個(gè)年級(jí)段的觀察與思考。一、“蛋寶寶”的故事(低年級(jí))(一)課程設(shè)計(jì)與活動(dòng)觀察常識(shí)課在一年級(jí)入學(xué)時(shí)就設(shè)置了為期一周的“蛋爸媽”的角色扮演活動(dòng),這是以生命教育為主題的單元學(xué)習(xí)課程。

作者：黃明亮; 趙敏; 孫河川 刊期：2019年第04期

教師工作量是指教師在履行職業(yè)角色時(shí)具體工作任務(wù)的多少,常以完成工作所需的時(shí)間來度量。本文以O(shè)ECD國家中小學(xué)教師的法定在校工作時(shí)間、工作總時(shí)間、凈教學(xué)時(shí)間和凈教學(xué)時(shí)間占比為參照,研究發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)教師法定在校工作時(shí)間和工作總時(shí)間偏多,而凈教學(xué)時(shí)間和凈教學(xué)時(shí)間占比偏低。要讓教師更有效地利用工作時(shí)間,關(guān)鍵是要在控制工作總時(shí)間的前...

作者：管建剛 刊期：2019年第04期

25歲的茨威格去拜訪羅丹,羅丹邀請茨威格參觀他的工作室。就在這時(shí),羅丹發(fā)現(xiàn)新作品有瑕疵,于是連續(xù)工作幾個(gè)小時(shí),直到滿意后扔下刮刀,才記起了身旁的茨威格。茨威格大受震動(dòng),恍然領(lǐng)悟:除了專注,成就偉業(yè)沒有別的秘訣。羅丹并沒有用嘴巴告訴茨威格成功的秘訣,他的行為本身就是最好的“說”。教育的另一個(gè)名字叫影響,這個(gè)影響主要來自作為“人”的...