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醫(yī)學教育管理投稿地址
醫(yī)學教育管理詳細信息
醫(yī)學教育管理
Medical Education Management
醫(yī)學教育管理投稿要求
醫(yī)學教育管理雜志投稿須知:
1、文稿《醫(yī)學教育管理》來稿力求科學實用,能反映該學術領域的最新進展與水平。條理清晰、題文相符、文字簡明。
2、題名《醫(yī)學教育管理》力求簡明、醒目、反映文章的主題。中文文題一般不超過20個漢字,英文題名不宜超過15個實詞。中、英文題名含義須一致,盡量不用簡稱、縮略語、藥物商品名等不規(guī)范名詞。
3、作者作者姓名在文題下按序排列;作者單位名稱(全稱,列到科室層級)及郵政編碼標注在文題下方。如作者單位為兩個或兩個以上者,在每一位作者姓名的右上角標注序號,單位全稱前標上相同序號。務請注明第一作者簡介,包括姓名、職務、職稱、主要研究方向和E-mail等。用星號(*)標注通訊作者,并提供其E-mail。
4、基金如有國家、部、省、市、校級科研基金項目資助的課題,請在首頁腳標處注明基金項目名稱和編號,可優(yōu)先錄用。
5、摘要論著請附400實詞左右中英文摘要。摘要要用第三人稱撰寫,不列圖、表,不引用文獻,不加評論,不分段落。摘要中首次出現(xiàn)的縮略語、代號等須注明全稱或加以說明。論著類文章采用結構性摘要的,必須包括目的、方法、結果、結論(Objective,Methods,Results,Conclusion)四部分;綜述類文章請撰寫150個實詞左右中英文指示性或報道性摘要。英文摘要還應包括文題、作者姓名(漢語拼音,例如線福華,英文應為:XianFuhua)、單位名稱、所在城市及郵政編碼。
6、關鍵詞(中英文)所有文稿均需在摘要下標引關鍵詞,關鍵詞數(shù)目一般為3~8個,中間用分號“;”分隔。
7、正文層次編號文稿標題層次用阿拉伯數(shù)字分級編號,如一級標題用1……,二級標題用1.1……,余類推。通常設二至三級,不超過四級。文內(nèi)標題力求簡短,一般不超過15個字。標題編號一律左頂格寫,其它段落開頭可空2格。文字中間的層次排列可用①、②等表示。
8、圖表如果能用文字簡潔說明的內(nèi)容就不必列表。圖、表按其在正文中出現(xiàn)的先后次序連續(xù)編碼,每幅圖表應冠有圖表序號及圖題、表題。表格采用三線表,保證表格中項目與數(shù)據(jù)的對應正確。
9、計量單位文稿應嚴格執(zhí)行國務院《關于在我國統(tǒng)一實行法定計量單位的命令》,全面貫徹國家標準GB3100~3102-1993《量和單位》的規(guī)定,正確使用量和單位的名稱與符號。
10、統(tǒng)計學符號按國家標準《統(tǒng)計學名詞及符號》(GB3358-82)的有關規(guī)定書寫。十1、縮用語中外文醫(yī)學名詞,皆使用全稱;如使用簡稱,首次出現(xiàn)處注出中文或英文全稱及縮略語并加括號,后兩者間用“,”分開。十2、參考文獻將參考文獻按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號,并用方括號標注在文中引用處的右上角。參考文獻文題后加文獻類型標識:圖書[M]、期刊[J]、報紙[N]、論文集[C]、學位論文[D]、報告[R]、標準[S]、專利[P]、電子公告[EB]、未定類型[Z]、析出文獻[A]等。載體代碼:網(wǎng)絡[﹡/OL]、光盤[﹡/CD]等。
醫(yī)學教育管理雜志簡介
《醫(yī)學教育管理》(CN 10-1335/G4,ISSN 2096-045X)是由北京市教育委員會主管、首都醫(yī)科大學主辦的醫(yī)學教育管理類學術刊物。該刊本著“學者辦刊、學術立刊”的理念,依托中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會的權威專家組成的編委會,依靠首都醫(yī)科大學、醫(yī)學教育研究所等權威衛(wèi)生科研、教學管理機構和國內(nèi)資深醫(yī)學教育學者組成的強大學術智囊團隊,為我國各醫(yī)學院校及其附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院的廣大教師、醫(yī)學研究生、醫(yī)學教育研究人員、教育教學管理人員提供一個進行醫(yī)學教育學術研討、展示其最新醫(yī)學教育改革成果、交流其醫(yī)學教育教學經(jīng)驗的平臺;也是醫(yī)學院校管理理論與實踐的交流與爭鳴的園地。
《醫(yī)學教育管理》為雙月刊,大16開、80頁。目前該刊已被《中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫》(CNKI系列數(shù)據(jù)庫)、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》(萬方數(shù)據(jù)庫)、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》(維普網(wǎng))、《中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫》(SinoMed)、《日本科學技術振興機構數(shù)據(jù)庫》(JST)收錄。此外,每年出1期增刊,正刊和增刊均為首都醫(yī)科大學自主認定的核心期刊。2018-2021年入選《中國學術期刊影響因子年報》統(tǒng)計源期刊。2020-2021年入選中國醫(yī)藥衛(wèi)生核心期刊。
讀者定位:面向高等醫(yī)學院校,各級各類醫(yī)院和衛(wèi)生教育行政管理機構,讀者群包括醫(yī)學院校教師、教育研究人員、教學輔助人員、教學管理人員和醫(yī)學生;醫(yī)院的醫(yī)護人員;以及教育、衛(wèi)生行政主管部門管理人員。
辦刊宗旨:堅持正確的辦刊方向,報道國內(nèi)外醫(yī)學教育前沿資訊,展示醫(yī)學教育改革成果,交流醫(yī)學教育教學經(jīng)驗,開展學術交流,促進我國醫(yī)學教育水平提升。
辦刊責任:為適應醫(yī)學模式的轉變及醫(yī)學教育國際化的需求,研究國內(nèi)外醫(yī)學教育管理,推動我國教育改革的深化而努力。
辦刊目標:力爭把雜志辦成質(zhì)量高、學術性強、影響力大的權威刊物,成為廣大醫(yī)學院校管理者喜愛的案頭必備的良師益友,為推動醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展,提高醫(yī)學教育管理水平做出貢獻。
常設欄目:理論與實踐、中外醫(yī)學教育比較、教育教學管理、教育教學改革、教育質(zhì)量控制、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、課程建設、臨床教學、醫(yī)德教育、院校管理、醫(yī)院管理等。
非常設欄目:研究生教育、留學生教育、畢業(yè)后教育、醫(yī)學繼續(xù)教育、學生管理、專題研究、醫(yī)學前沿、現(xiàn)代教育技術、專家述評、講座、名師、簡訊、作者·編者·讀者等。
醫(yī)學教育管理統(tǒng)計分析
影響因子:指該期刊近兩年文獻的平均被引用率,即該期刊前兩年論文在評價當年每篇論文被引用的平均次數(shù)
被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一種指標,指某一期刊論文在某年被引用的全部次數(shù)中,較新的一半被引論文刊載的時間跨度
他引率:期刊被他刊引用的次數(shù)占該刊總被引次數(shù)的比例用以測度某期刊學術交流的廣度、專業(yè)面的寬窄以及學科的交叉程度
引用半衰期:指某種期刊在某年中所引用的全部參考文獻中較新的一半是在最近多少年時段內(nèi)刊載的
平均引文數(shù):在給定的時間內(nèi),期刊篇均參考文獻量,用以測度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科學交流程度的高低
醫(yī)學教育管理參考文獻
本科護理學生臨床實習質(zhì)量評價指標體系的構建
目的構建適用于本科護理學生(以下簡稱護生)臨床實習綜合質(zhì)量的考核體系,為本科護生的實習質(zhì)量評價、實習質(zhì)量管理提供參考依據(jù)。方法在文獻回顧法的基礎上,構建考核體系初稿,并運用德爾菲法對24名護理專家進行2輪問卷咨詢。結果建立的本科護生臨床實習綜合質(zhì)量評價指標體系包括一級指標3項、二級指標10項、三級指標48項。結論專家的積極性、權...
對分課堂在《中醫(yī)診斷學》教學中的應用及探索
探討對分課堂在《中醫(yī)診斷學》教學中的應用。將對分課堂授課模式引入《中醫(yī)診斷學》教學過程中,通過學生的課堂表現(xiàn)及課后對學生的問卷調(diào)查,評價對分課堂教學模式對《中醫(yī)診斷學》教學效果的影響。學生普遍認可對分課堂教學模式,學生課堂活躍程度提高、主觀能動性增加,自主學習能力增加,學習效率提高。通過對分課堂教學,有助于提高學生對《中醫(yī)...
臨床技能培訓體系對醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)的教學效果研究
隨著醫(yī)學模擬技術逐漸被廣泛使用,醫(yī)學教學理念及其教學運行模式也在發(fā)生變化。大連醫(yī)科大學積極探索實踐,建立了系統(tǒng)的臨床技能培訓體系。9年來對全體臨床醫(yī)學專業(yè)學生開展全員培訓,組織參加醫(yī)學生全員臨床技能競賽及備戰(zhàn)全國高等醫(yī)學院校大學生臨床技能競賽,取得了優(yōu)異成績,同時建立了醫(yī)學本科生臨床技能培訓考核體系,提升了全校臨床醫(yī)學專業(yè)...
熱門評論
文章水平和質(zhì)量很好,內(nèi)容豐富,性價比很高,印刷精美,還是一如既往的好,好評!每的雜志都在投稿網(wǎng)定。從來沒有丟過雜志。基本按時到,商家服務態(tài)度也很好,我很滿意。
我感覺醫(yī)學教育管理雜志編輯是真心為了作者著想的,挺滿意的。審稿專家也提出不少意見,有些中肯的意見已經(jīng)為我下一步的研究提供了很多思路。非常感謝.
感覺挺快的,編輯也很好,投了大概10天,通知交審稿費,過了5天,小修,過了3天,通知交版面費,前后大概20天吧,只是醫(yī)學教育管理沒有以前那么好了,不過現(xiàn)在還行吧~
9月11號投稿,第二天讓打審稿費,然后9月30號外審完修改后錄用,但是也沒提出啥修改意見,把格式改了改,11月3號提交修改稿,11月17號錄用。6頁好貴啊。不過這速度很滿意了。但是發(fā)表估計早著呢,至少要等一多。非關系戶。
目前雜志接受率還挺高。醫(yī)學教育管理的工作效率還是不錯的,正常情況都能在規(guī)范時間內(nèi)完成所有程序。審稿人都比較專業(yè),水平還是有的,針對論文提的問題很到位,編輯也比較耐心。非常不錯的雜志
生活是生活,閱讀是閱讀,即便是相互影響,自然有跡可循,閱讀就像每天的吃飯睡覺一樣,習慣,不可缺少,可能很多人都是這樣,但都不算把書籍和生活合二為一了。但《醫(yī)學教育管理》不同,她的人生見解是從書里得到,閱讀隨感里的生活氣又真切切,不像其他人,寫書評就是書評,寫感受就偏矯情,會繞進一定的圈子里。
在投稿網(wǎng)上看見大家對這個雜志的點評,然后投了。負責我論文的編輯老師,太認真了。1個月通知錄用,總之外審專家很負責,給的評審意見也很中肯。
這本雜志是老師推薦的,整本書講解的都很清晰,也不啰嗦,對于經(jīng)驗與技術的論文學習非常有用。書質(zhì)量也不錯,應該是正品,快遞很快,也沒有什么破損,相信導師相信投稿網(wǎng)
感覺醫(yī)學教育管理上文章質(zhì)量還不錯,投稿2個月之后兩個審稿人都給出修改后錄用的意見。已依照意見進行修改,投稿后直接錄用,非常幸運!不過也特別感謝編輯老是在整個過程的協(xié)助與耐心講解!
投稿一個月后編輯打來電話說準備推薦,期間編輯主動打過至少2次電話就拙文標題的措辭進行討論,本來要刊發(fā)在第一期的,但后來刊發(fā)在第二期。不過我始終覺得很幸運,今后繼續(xù)努力吧。我覺得確如它征稿啟事所說,以文論質(zhì)。
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更多常見問題
Q:論文發(fā)表的時候可以一稿多投嗎? |
A:一稿多投的行為是典型的學術不端的行為,是國內(nèi)外學術界都明令禁止的行為,原因主要在于涉及到文章版權歸屬的問題,如果作者的文章已經(jīng)被某個雜志社錄用,或者同時被兩家雜志社錄用,就會涉及到版權糾紛,作為雜志社都會保護本社的合法權益,到這時作者就會比較麻煩,吃官司都是小事兒了,被打入黑名單降級降職影響可就太大了。 |
Q:職稱論文發(fā)表對時間有限制嗎? |
A:職稱論文發(fā)表并沒有明確規(guī)定截止時間,需要作者結合自己所在地區(qū)的具體規(guī)定自己安排發(fā)表時間,一般職稱評審,各地區(qū)都會明確規(guī)定申報材料的最后期限和截止日期,我們結合這個日期來考慮何時發(fā)表文章就可以,大部分地區(qū)職稱評審都集中在每年的8-10月之間,有的地區(qū)要求7月中旬開始交材料,最晚8月底之前,有的則是要求8月中旬交,還有部分地區(qū)要求截止時間為申報時間上年的12月31日,所以,各個地區(qū)的具體要求并不同,申報者需要在提交材料前確保自己的文章已經(jīng)見刊并且被相應的數(shù)據(jù)庫檢索即可。 |
Q:網(wǎng)上發(fā)表論文如何防騙?可靠網(wǎng)站與可疑網(wǎng)站如何區(qū)分? |
A:由于發(fā)表論文的需求遠遠多于雜志版面的供應,再加上眾所周知的審稿難!審稿慢!選擇論文發(fā)表網(wǎng)站發(fā)表表論文確實能解決以上問題。賣方市場的出現(xiàn)加之發(fā)表論文的剛性需求,就導致出現(xiàn)先付款后發(fā)表的現(xiàn)狀。論文發(fā)表網(wǎng)站正規(guī)與否是通過網(wǎng)站從始至終所提供服務體現(xiàn)出來的,任何交易只要存在時間差都會有風險,但這個風險是可以通過您的智慧來避免的。因為不是所有論文網(wǎng)站都是騙子,你要做的就是過濾掉沒保障的網(wǎng)站,選擇可靠的論文發(fā)表網(wǎng)站! |
Q:一般期刊需要提前多久準備? |
A:省級、國家級期刊建議至少提前6個月準備。一般來講,雜志社為了確保每期雜志正常出刊,都會提前將當期之后1-3個月的稿件提前安排好,而一些創(chuàng)刊較早,認可度更高的熱門期刊,來稿量較大,發(fā)表周期可能就會更久。提前準備,意味著雜志的可選擇性更多。 |
Q:核心期刊需要提前多久準備? |
A:核心期刊建議至少提前12個月準備,核心期刊正常的審稿周期為1-3個月,且審核嚴格,退稿、返修幾率更大,這意味著在流程上耗費的時間更久,且核心期刊版面有限,投稿競爭更加激烈,即使被錄用,排刊也比普通期刊晚很多,因此需要更早準備。 |