作者：張小丫 刊期：2018年第03期

規(guī)則與自由共生互助。一方面,自由是一種為人們提供助益的手段,賦予人類以創(chuàng)造力,提供社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。自由依賴于一般性規(guī)則而存在,規(guī)則保障自由,自由因?yàn)橐?guī)則而更加理性自覺(jué),沒(méi)有規(guī)則就沒(méi)有自由。本文分析當(dāng)前規(guī)則教育的現(xiàn)狀,提出自由精神缺失的規(guī)則教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的危害,從中國(guó)的歷史與國(guó)情之中找出問(wèn)題的根源,嘗試從教育的角度提出規(guī)則教育...

作者：邱舉標(biāo); 彭艷君; 張宇 刊期：2018年第03期

特殊教育教師專業(yè)化是提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)我國(guó)特殊教育可持續(xù)發(fā)展這一核心目標(biāo)和愿景的重要途徑,亦是近年來(lái)心理學(xué)、特殊教育學(xué)等領(lǐng)域研究熱點(diǎn)之一。綜觀已有的理論與實(shí)踐研究,在人類生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下,從理論界定、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)、路徑等方面進(jìn)行分析,提出了特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展支持系統(tǒng)的理論模型,對(duì)當(dāng)下研究進(jìn)行反思并對(duì)未來(lái)的研究進(jìn)行展望,旨...

作者：楊運(yùn)強(qiáng); 石曉倩 刊期：2018年第03期

與普通兒童相比,智障兒童問(wèn)題行為干預(yù)需要投入更多時(shí)間和精力。個(gè)案研究發(fā)現(xiàn),對(duì)智障兒童開展行為干預(yù)時(shí)應(yīng)該秉持正確的觀念,立足科學(xué)的方法路徑,堅(jiān)持政府、學(xué)校、家庭、社區(qū)多方聯(lián)動(dòng)的原則;注重和干預(yù)對(duì)象、家庭建立友好關(guān)系;正確把握干預(yù)的'關(guān)鍵因素';充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。如此,智障兒童問(wèn)題行為的矯正就能取得事半功倍的效果。

作者：時(shí)雅頌 刊期：2018年第03期

高等教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的途徑和保障。高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)作為高等教育現(xiàn)代化建設(shè)的組織框架,對(duì)保障高校辦學(xué)有序、科學(xué)發(fā)展有著舉足輕重的作用。聚焦高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化的內(nèi)涵、目的及特征進(jìn)行深入探討,并對(duì)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的法制化、民主化、信息化方面的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、分析,可以進(jìn)一步推動(dòng)高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)向現(xiàn)代化的...

作者：劉宗南 刊期：2018年第03期

本文基于20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)課程研究的發(fā)展歷程,通過(guò)知識(shí)生產(chǎn)的視角,在診斷分析我國(guó)課程研究知識(shí)生產(chǎn)呈現(xiàn)的基本特征及其問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出'邁向?qū)嵺`'課程研究知識(shí)生產(chǎn)的邏輯要求。即:需要包括教育理論研究人員和一線教師在內(nèi)的多元的知識(shí)提供者;關(guān)注實(shí)踐,深入實(shí)踐,注重歸納、試驗(yàn)與實(shí)證,建立一種可辯駁、可重復(fù)、可操作的理論知識(shí);目標(biāo)上要求學(xué)術(shù)...