計算機多媒體技術專業改革成果評價體系

來源:投稿網 時間:2024-04-12 10:00:03

計算機多媒體技術專業成果評價體系，根據目標多樣化。注重過程評價原則，將階段性成果評價與綜合成果評價相結合，從發展的角度對學生的學習成果進行綜合評價。

現代教育評價的一個重要內容是確定學生的能力水平。教育的類型不同于教育對象的智力類型，評價的標準和手段也應該不同。解讀職業教育學生能力識別的科學發展觀的關鍵在于如何以人為本地對能力進行整體評價。基于科學發展觀的評價觀應該是以人為本的整體評價觀。計算機多媒體技術專業改革成果評價體系，改變傳統評價體系中錘定音的終結評價模式，貫穿教學過程，改變傳統評價體系中教師的權威評價方法，使學生進行自我評價。學生相互評價與教師評價相結合，形成以人為本的互動民主評價體系。

1.堅持連續評價原則，將評價重點放在起點與終點能力發展的漸進過程上。

在現代職業教育評價方法的基礎上，要求注意學生的階段性發展，兼顧學生對教學知識點的吸收。在理解的基礎上，更加注重學生在項目工作中的經驗、經驗和想法。戰略等隱藏知識的內化，注重各學習階段個人學習成績的變化，預計階段成績的方向性包含上升趨勢。在計算機多媒體技術專業的整體教學實踐改革中，根據職業教育的特點，教學內容由項目任務決定，教學階段由項目階段決定。學生學期的總體任務目標分為幾個階段。每個階段的任務目標包括相應的能力目標、知識目標和專業素質目標。項目難度由低到高逐步進行，學生在完成項目的過程中掌握相應的專業技能和素質。學生在課程結束時也會根據項目的整體績效進行評估。在學期結束時，將根據項目的整體績效進行評估。

例如，計算機多媒體技術專業的網站設計與制作課程將整個課程分為企業網站設計與制作四個項目。娛樂網站的設計與制作。電子商務網站的設計與制作以及綜合信息網站的設計與制作。項目內容由少到多，項目難度由易到難。在整個成果評價體系中，評價的重點也逐漸從局部變化到整體。例如，企業網站主要考察學生基本軟件工具的操作能力和基本程序語言的使用情況；娛樂網站主要考察學生網站布局設計、高級軟件工具和常用程序語言的使用情況；電子商務網站主要考察學生網站的色彩搭配能力和高級程序語言的使用情況；綜合信息網站考察學生網站的綜合能力，包括網站規劃能力、創意能力、色彩搭配能力、軟件工具使用能力、程序語言使用能力、綜合解決問題的能力。

2.計算機多媒體技術成果評價體系，強調互動評價原則，結合學生評價。專家評價和教師評價，形成以人為本的民主整體評價體系。

在傳統的評價體系中，教師是評價的主體，評價的方式往往是教師自上而下的權威評價模式。因此，計算機多媒體技術專業評價體系多元化改革實踐的重點是加強學生的參與，強調師生之間的互動，將權威評價改為民主評價。這不僅反映在過程評價體系中，而且在成果評價體系中繼續實施這種民主。計算機多媒體技術專業的成果評價主要從學生自我評價、學生相互評價、項目防御和教師評價四個維度進行。

從學生自我評價的角度來看，從學生自身的角度來看，在項目完成后，對項目完成過程中遇到的問題進行總結和評價。解決方案。注意事項。經驗總結和完成項目成果的成功點。總結和評價不足和可改進的部分。學生互評是通過小組或班級對單個學生作品進行評價，小組成員根據項目完成情況和學生自評情況給出意見和建議。在此過程中，學生進行了誠實的溝通，加強了學生在評價體系中的參與。在計算機多媒體技術專業成果評價體系中，項目防御不僅是評價的重要環節，也是一種表現形式。這是專家組根據學生在項目防御中的綜合表現進行的評價。專家組主要由具有豐富實踐經驗的相關行業企業專家組成。學生以項目防御的形式展示和介紹個人作品，并根據整個項目的生產能力進行評價。

成績評價=學生自評+學生互評+項目答辯+教師評價。

(學生自評占10%.學生互評占10%.項目答辯占30%.教師評價占50%)

在新課程改革的背景下，根據高等職業教育的教學特點，實施多元化的評價體系改革，結合過程評價體系和成果評價體系，結合學生評價。企業專家評價與教師評價相結合，結合教育結構考試和就業結構考試，形成三維。多維民主評價體系是計算機多媒體技術專業在工程與學習相結合職業教育理念的指導下的實踐探索。在今后的教學過程中，系統將根據計算機多媒體技術的專業特點，以以人為本的理念為指導，不斷應用、調整、改進和改進。