中美本科課程學習期望與學生學習投入度比較研究
摘要：利用調查數據對中美研究型大學對本科課程學習的期望及學生課程學習投入度進行比較研究。調查數據顯示,中美研究型大學對學生課程學習的要求以及學生個人對課程學習的投入度都處于中等略偏上的狀況;中國研究型大學對學生的課程學習要求顯著低于美國大學,中國學生對高難度課程學習的自我挑戰度、課堂參與、完成作業以及在課外與同學開展小組學習方面的投入度都顯著低于美國學生;但中國學生在課前準備測量維度上的表現顯著優于美國學生。研究發現,在美國大學就讀的中國學生與美國學生在這些測量維度上的相似性更大,說明教學模式是影響學生學習參與的直接因素,也因此比文化差異對學生回答學習參與問題時所產生的影響更大。研究建議,為提升本科教學質量,大學必須通過提升對學生課程學習的期望和采取促進學生課程學習投入度的措施向課程教學要質量。中國大學尤其需要在改進大學對學生的課程學習期望、學生對高難度課程學習的挑戰度、學生的課堂參與、學生與教師的互動以及學生課外小組學習方面下更大的功夫。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系中國高教研究雜志社
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