教師ICT應用能力的影響因素及預測研究——基于人·技術·知識的統合視角
摘要：技術作為人的存在方式,教師ICT應用能力取決于自我構造具身認知,促使技術與課程深度融合,引發教育變革.基于人、技術、知識的統合視角,以自我效能、認知風格與TPACK為切入點,結合年齡、學科,面向山西省某地區城鄉中小學教師,采用問卷調查方式通過相關分析對影響教師ICT應用能力因素間的關系進行探究,并使用多元線性回歸方法構建教師ICT應用能力預測模型.數據表明,自我效能對教師TPACK能力有正向影響,場獨立一場依存型教師認知風格導致自我效能、TPACK能力存在差異.同時,年齡與自我效能、認知風格、TK、TPACK、PCK、CK等呈現相關,學科差異也會導致教師自我效能、TPACK水平不同.TK是影響教師ICT應用能力最大的預測因子,其次是自我效能、TPACK、CK、學科知識、PCK和認知風格.新時代教師ICT應用能力發展可從技術創新、需求導向、應用驅動和制度保障等方面著手,利于實現技術和課程知識從融合走向創新,重構教育生態,提高教育質量.
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