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加急見(jiàn)刊

國(guó)際視野下在職教師培訓(xùn)的比較及對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的啟示——基于四國(guó)個(gè)案及文獻(xiàn)觀察

張妮; 劉清堂; 吳林靜; 張倩 華中師范大學(xué); 湖北武漢430079

摘要：在職教師培訓(xùn)是提高教師教學(xué)能力、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑.通過(guò)梳理中外文獻(xiàn),對(duì)在職教師培訓(xùn)的政策支持、典型案例、培訓(xùn)聚焦點(diǎn)及評(píng)價(jià)方法進(jìn)行描述和比較,探索在職教師培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的啟示.研究結(jié)果表明,美國(guó)、新加坡、日本和中國(guó)等四國(guó)在職教師培訓(xùn)的政策支持略有不同;典型培訓(xùn)案例共同聚焦在技術(shù)融合、教學(xué)方案、協(xié)作能力和教學(xué)反思等四個(gè)方面;在職教師培訓(xùn)的評(píng)價(jià)方法一般是問(wèn)卷調(diào)查法、結(jié)構(gòu)化訪談法、課堂觀察法和個(gè)人反思法,或基于以TPACK為代表的教師能力理論框架進(jìn)行評(píng)價(jià).在職教師培訓(xùn)助推了教師專業(yè)化發(fā)展,教師專業(yè)化發(fā)展對(duì)在職教師培訓(xùn)也起到一定的促進(jìn)和引導(dǎo)作用.最后,對(duì)在職教師培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展提出了建議以供借鑒和參考.

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