任務前后語言形式聚焦對英語學習者語法習得影響的對比研究
摘要：本研究對比了任務前和任務后形式聚焦對英語學習者學習被動語態的教學效果。127名初中生被分為任務前、任務后形式聚焦組和控制組。在任務前組，教師先引導學生聚焦被動語態的規則和使用，然后完成相關的交際活動任務。在任務后組，學生先進行與被動語態相關的交際活動任務，然后再聚焦被動語態的語法規則。控制組只完成測試。錯誤改正題和圖片描述題的結果表明，任務前和任務后聚焦形式都能顯著促進學生對被動語態的掌握，總體上任務前聚焦形式的效果更好。
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