作者：徐錦芬; 李昶穎 刊期：2018年第01期

本研究對比了任務(wù)前和任務(wù)后形式聚焦對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)被動語態(tài)的教學(xué)效果。127名初中生被分為任務(wù)前、任務(wù)后形式聚焦組和控制組。在任務(wù)前組，教師先引導(dǎo)學(xué)生聚焦被動語態(tài)的規(guī)則和使用，然后完成相關(guān)的交際活動任務(wù)。在任務(wù)后組，學(xué)生先進(jìn)行與被動語態(tài)相關(guān)的交際活動任務(wù)，然后再聚焦被動語態(tài)的語法規(guī)則。控制組只完成測試。錯誤改正題和圖片...

作者：李晶潔; 周昕玥 刊期：2018年第01期

元話語實現(xiàn)交互功能，是命題意義之外的意義成分，包括作者組織語篇、與讀者互動以及表達(dá)對命題內(nèi)容與對讀者態(tài)度的顯性手段。本文選擇了一類學(xué)術(shù)語域特征突出、卻尚未得到關(guān)注的小句級元話語資源——功能句干，重點考察其作為框架語、內(nèi)指語和證據(jù)來源語的特征性引導(dǎo)元話語功能。從話語策略角度，我們將框架句干歸類為“定點”元話語資源．將內(nèi)...

作者：胡增寧 刊期：2018年第01期

近年來，二語習(xí)得認(rèn)知派和社會派一直交鋒不斷。《現(xiàn)代語言》（The Modern Language Journal）分別在1997年和2007年召集雙方代表人物撰寫文章，闡述各自觀點。2014年《二語習(xí)得研究》（Studies in Second Language Acquisition）再次發(fā)表專題文章，介紹最新研究成果，重新認(rèn)識兩派分歧。為了厘清這場論爭本質(zhì)，本文以三次專刊為線索，將兩派互...

作者：季月; 李霄翔 刊期：2018年第01期

傳統(tǒng)句子加工理論認(rèn)為，N400與語義加工困難相關(guān)，P600則反映了句法的修復(fù)過程。然而，語義P600的出現(xiàn)卻打破了這種一一對應(yīng)的關(guān)系，引起了學(xué)術(shù)界的極大關(guān)注和對句子加工神經(jīng)機(jī)制的再思考。本文對以往研究者提出的六個句子加工模型，即語義吸引模型、監(jiān)控理論、持續(xù)的聯(lián)合分析模型、擴(kuò)展的論元依賴模型、加工競爭模型和提取一整合模型進(jìn)行了梳理...

作者：何偉; 王敏辰 刊期：2018年第01期

本文系統(tǒng)地梳理了英語存在句和漢語存在句國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并從宏觀和微觀角度，指出莢漢語存在句對比研究現(xiàn)存問題。由此，基于系統(tǒng)功能語言學(xué)框架，本文發(fā)現(xiàn)：意義上，英漢語存在句都表達(dá)存在過程，建構(gòu)存在情形，涉及位置、過程和存在方三個基本語義成分；形式上，二者語義成分的基本配置方式不同。英語存在句通常呈現(xiàn)“There＋過程＋存在方...