研究用漢語水平分級測試方法對研究結果的影響
摘要：學界對教學用分級測試關注較多,對研究用分級測試研究很少。本文從兩個角度探索了研究用分級測試。首先,本研究以《語言教學與研究》和《世界漢語教學》為樣本,分析了研究用漢語水平分級測試方法的使用現狀。結果發現研究者普遍參考自然班或學習時長劃分語言水平,較少使用HSK、閱讀測試、識字量測試等方法,且很多研究未報告語言水平分級方法。其次,基于調查結果,以語音意識和聲旁意識為例,探討了不同分級測試方法對研究結果的影響。結果發現,以HSK測試為標準的劃分方法更能揭示不同水平組別之間的差異。本研究有助學界深入了解研究用漢語水平分級測試方法對研究結果的影響,對研究用漢語水平分級測試方法的使用和開發有積極的啟示意義。
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