工作記憶對兒童早期數學能力發展的影響研究
摘要：工作記憶是影響兒童早期數學能力發展的深層認知機制。研究以113名6歲一般兒童為研究對象,采用工作記憶和TEMA-3(早期數學能力測試)的測查,探究工作記憶對一般兒童數學能力的影響機制。研究發現,工作記憶總分與數學總分、數學能力測查的各個維度(非正式與正式數學能力)和不同數學技能(數數、數表征和運算)之間都達到了極其顯著的預測水平(數表征達到顯著水平);作為工作記憶的子技能,語音環路和視空間模板對數學能力總分及各個組成部分的預測力的顯著水平各不相同。其中,語音環路和視空間模板對非正式數學成績、正式數學成績的預測力達到極顯著水平,對數表征的預測力達到顯著水平;語音環路對運算的預測力大于視空間模板的預測力;視空間模板的預測力具有普適性,只有視空間模板對數數有預測力,視空間模板對數學能力總分的預測力大于語音環路的預測力。教師應在非正式數學與正式數學之間架起橋梁,為兒童的數學學習提供工作記憶支持、豐富且有意義的視覺支持、適度的語音編碼支持,并將視覺支持和語音編碼支持結合起來。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系教育學術月刊雜志社
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