中國(guó)課程概念研究四十年:回顧與展望
摘要：改革開(kāi)放四十年來(lái)的課程概念研究歷程,大體可以分為三個(gè)階段,這三個(gè)階段依次以譯介、系統(tǒng)批判和本土建構(gòu)、基于視角或視鏡的多元理解為主要特征。四十年所取得的主要研究成果,體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:對(duì)代表性課程定義的系統(tǒng)批判與問(wèn)題揭示、本土觀(guān)點(diǎn)的提出與論證、對(duì)課程多視角多視鏡的多元理解、對(duì)課程詞源的追溯以及對(duì)課程概念演變脈絡(luò)的初步梳理。而在取得上述成就的同時(shí),也顯現(xiàn)出一些值得注意的問(wèn)題。這些問(wèn)題表明,課程概念研究仍有很大的空間。未來(lái)的課程概念研究應(yīng)注意上述問(wèn)題,并在相應(yīng)方面尋求新的突破。
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