超越“克雷明定義”：重新理解進步主義教育的出發點
摘要：通過梳理克雷明《學校的變革》關于進步主義教育性質的界定,分析其對于進步主義教育研究所作出的貢獻,指出克雷明界定中存在的諸多缺陷,強調避免絕對化、擴大化和靜態化的思想方式,認為對作為思潮和作為運動的進步主義教育進行明確區分,是深入認識進步主義教育特質的合理途徑。
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