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超越“克雷明定義”：重新理解進(jìn)步主義教育的出發(fā)點(diǎn)

張斌賢 北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院; 北京100875

摘要：通過梳理克雷明《學(xué)校的變革》關(guān)于進(jìn)步主義教育性質(zhì)的界定,分析其對(duì)于進(jìn)步主義教育研究所作出的貢獻(xiàn),指出克雷明界定中存在的諸多缺陷,強(qiáng)調(diào)避免絕對(duì)化、擴(kuò)大化和靜態(tài)化的思想方式,認(rèn)為對(duì)作為思潮和作為運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步主義教育進(jìn)行明確區(qū)分,是深入認(rèn)識(shí)進(jìn)步主義教育特質(zhì)的合理途徑。

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