論行動研究促進教師專業(yè)發(fā)展的機制——基于哲學解釋學的視角
摘要：受教育問責和績效評價制度的影響,教師專業(yè)發(fā)展實踐在當前誤入了技術(shù)取向的偏狹地帶。基于哲學解釋學的理解、對話和教化等核心理念,既可以深入解讀教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵,也可以全面理解教師專業(yè)發(fā)展在行動研究中的實現(xiàn)機制。教師基于自身教學現(xiàn)場而開展的行動研究,便于教師在＂間距＂中重構(gòu)身份、在＂威權(quán)＂中尋求專業(yè)自主、在＂親近＂中建立和諧師生關(guān)系、在＂旅途＂中實現(xiàn)潛能生長,從而有效保證了教師專業(yè)發(fā)展的實現(xiàn)。
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