教學-課程理論一元化說
摘要：現代教學理論原是現代社會形成過程中在歐洲大陸地區逐漸形成的。從19世紀與20世紀之交開始,在英語文化地區,基于對原先教-學活動的反思,逐漸萌生"課程"觀念及其理論假設與試驗。這兩者同以教-學活動為研究的對象,區別主要在于"教"與"學"的權重不同。其中教學理論為從教到學過程的"教程論";課程理論近于因學施教過程中"學程"的探求。前者近于應然的教-學過程的立論,后者轉向教-學活動蓋然、實然的探求。多年來教-學活動在此兩者之間反來復去,表明這兩種類型的教-學活動未必是非此即彼的選擇。本文著重討論教學理論的由來,課程的要義,教程論與學程論的區別,以及我國課程理論及教-學實踐中有待解決的問題。
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