新中國小學科學課程自然觀的歷史變遷及其路徑依賴--基于新制度經(jīng)濟學理論的視角
摘要：自然觀是人們關(guān)于自然界及其與人類關(guān)系的總的觀點,同時也是環(huán)境教育的核心。對我國建國以來小學科學課程標準的文本分析表明,我國小學科學課程中自然觀經(jīng)歷了三個階段:極端人類中心主義自然觀、淺層生態(tài)自然觀和進階的淺層生態(tài)自然觀。我國小學科學課程中自然觀的發(fā)展呈現(xiàn)明顯的路徑依賴。收益遞增效應、學習效應和協(xié)同效應等導致了小學科學課程自然觀發(fā)展緩慢,不能滿足時代需求。為此,有必要加強頂層設(shè)計,改革小學科學教師培養(yǎng)體系,提升小學科學課程改革的民主化程度,使小學科學課程呈現(xiàn)適應時代需求的深層生態(tài)自然觀。
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