深度學習動機、策略與高階思維能力關系模型構建研究
摘要：高階思維能力是當代社會人才需求的一個重要導向,也是學習者為適應新時代所必需的技能。如何培養學習者的高階思維能力,已成為當代社會關注的核心問題。與此同時,深度學來引起了教育領域研究者的廣泛關注。有研究者認為,深度學習是學習者運用高階思維能力的學習形式,深度學習的目標是發展學習者的高階思維能力。但深度學習在哪些層面能夠促進高階思維能力的提升,仍未得到清晰的解答。基于對來自東北、華北、華東、中南四地區六所高校不同專業不同年級的515位學生的問卷調查結果顯示,探討深度學習動機、策略與高階思維五個子能力之間的關系,能夠從機理層面揭示提升高階思維能力的學習動因,厘清高階思維子能力之間的內部因果機制,為在教學實踐中提升高階思維能力提供最優路徑。經過問卷信度與結構效度的檢驗,依據理論框架及數據分析結果得出三個競爭模型,以及利用結構方程模型對三個模型進行擬合等分析步驟后的最終結果表明,深度學習策略顯著正向影響問題解決能力、元認知能力、團隊協作能力;問題解決能力顯著正向影響元認知能力、團隊協作能力、溝通能力、創造性思維能力;團隊協作能力顯著正向影響溝通能力;溝通能力顯著正向影響創造性思維能力。
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