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摘要：有關(guān)技術(shù)與學(xué)習(xí)關(guān)系的爭論貫穿教育技術(shù)發(fā)展的始終。首先,文章在回溯“學(xué)媒之爭”的主要觀點(diǎn)與證據(jù)來源的基礎(chǔ)上,通過辨析“學(xué)媒無關(guān)論”的歷史局限性和認(rèn)知局限性,形成了技術(shù)的使用可以影響學(xué)習(xí)的基本價(jià)值判斷。在此基礎(chǔ)上,研究旨在探究技術(shù)的使用在多大程度上影響了學(xué)習(xí)。其次,文章闡述了元分析的概念、內(nèi)涵與優(yōu)勢,以及再分析在教育研究領(lǐng)域特別是教育技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀,確定了研究對(duì)已經(jīng)發(fā)表的元分析進(jìn)行系統(tǒng)化文獻(xiàn)綜述。然后,經(jīng)過文獻(xiàn)檢索與篩選、文獻(xiàn)編碼及效應(yīng)量提取,共獲得112項(xiàng)發(fā)表在SSCI期刊上的元分析,提取效應(yīng)量162個(gè)。數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),幾乎所有技術(shù)的使用都起到了作用;技術(shù)對(duì)學(xué)業(yè)成就影響的平均效應(yīng)量為0.40;相比較不使用技術(shù)或使用其他傳統(tǒng)教學(xué)方式,技術(shù)的使用可以幫助學(xué)習(xí)者提高學(xué)業(yè)成就15.5個(gè)百分點(diǎn)。研究表明,技術(shù)已經(jīng)成為影響學(xué)習(xí)的“顯著”因素。

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