重溯技術與學習關系之爭:整合元分析的發現
摘要：有關技術與學習關系的爭論貫穿教育技術發展的始終。首先,文章在回溯“學媒之爭”的主要觀點與證據來源的基礎上,通過辨析“學媒無關論”的歷史局限性和認知局限性,形成了技術的使用可以影響學習的基本價值判斷。在此基礎上,研究旨在探究技術的使用在多大程度上影響了學習。其次,文章闡述了元分析的概念、內涵與優勢,以及再分析在教育研究領域特別是教育技術領域中的應用現狀,確定了研究對已經發表的元分析進行系統化文獻綜述。然后,經過文獻檢索與篩選、文獻編碼及效應量提取,共獲得112項發表在SSCI期刊上的元分析,提取效應量162個。數據分析發現,幾乎所有技術的使用都起到了作用;技術對學業成就影響的平均效應量為0.40;相比較不使用技術或使用其他傳統教學方式,技術的使用可以幫助學習者提高學業成就15.5個百分點。研究表明,技術已經成為影響學習的“顯著”因素。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系電化教育研究雜志社
相關推薦
更多
