工作場所作為學習環境:實現情境、實踐與學習的聯結——訪國際知名工作場所學習專家史蒂芬·比利特教授
摘要：從歷史發展來看,學校作為學習環境一直是研究的主流。然而,隨著工作場所對于員工技能開發的重要性越來越凸顯,諸多研究者開始把興趣點聚焦在工作場所,將其視為一種學習環境和個人學習的場所。史蒂芬·比利特教授基于多年的工作場所學習研究經驗,積極倡導“工作場所是一種合法、有效的學習環境”。在這一理念下,工作場所能夠幫助個體有效開發概念性知識、程序性知識和傾向性知識,從而開發工作所需的職業專長。在工作場所學習系統方面,實踐課程、實踐教學法與個人認識論共同推動個體學習的發生。相對于學校環境的教師教導,工作場所學習更多依賴于有經驗員工的指導;相對于學校的學科知識,工作場所知識有兩種(即規范和情境)存在于社會世界中,第三種知識則依賴于個體的經驗建構;相對于教育機構的教學大綱,工作場所課程是一種沿著開發職業能力的活動逐步展開的路徑;工作場所學習成果的認定應將職業規范知識和情境需求作為基礎。針對當前國際上普遍存在的高校畢業生難以適應工作場所需求的問題,史蒂芬·比利特教授倡導將學生在工作場所或項目工作中的經驗與學習計劃融合起來。
注: 保護知識產權,如需閱讀全文請聯系現代遠程教育研究雜志社
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