高職院校教師專業發展邏輯結構完整性及其支持環境
摘要：高素質、專業化、創新型“雙師型”教師隊伍是高職院校培育高技能人才、支撐新時代我國經濟產業發展和參與全球產業競爭需求的保障。高職院校教師專業發展具體是指高職院校教師在專業發展邏輯的引領下,通過各種專業持續發展機制的支持,促使其自身專業知識、技能與綜合從教素質等漸進性、持續性提升的過程,覆蓋職前培養與在職培訓全階段。目前,師資來源多樣化與素質差異化導致的高職院校教師專業發展需求的個性化,成為了我國高職院校教師專業發展起點的總體特點。面對因新工業革命推進過程中對于高技能人才內在素質要求升級所帶來的挑戰,高職院校教師有效專業發展策略的探尋,首先需基于對高職院校教師專業發展起點和歸宿的整體表征,從理論和實踐層面澄清專業發展的行動邏輯。繼而通過完善職業技術師范教育體系、深化高職院校校企合作的內涵要義、構建常態化高職院校教師專業學習共同體以及開辟多樣化和個性化專業發展路徑等保障機制,實現高職院校教師專業發展的優質性。
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