論文關(guān)鍵詞：民辦高校辦學特色剖析

論文摘要：辦出特色是學校生存發(fā)展的必由之路。學校的辦學理念、學科設置、人才培養(yǎng)模式和課程體系、校園環(huán)境建設是民辦高校辦學特色建設的關(guān)鍵因素。目前，民辦高校在辦學特色建設中還存在一些劣勢和不足之處。在新的形勢下，民辦高校應該在正確定位的前提下，形成自己的創(chuàng)新，積累自己的優(yōu)勢，經(jīng)過多年的提高形成特色，走可持續(xù)的特色發(fā)展之路。 作為教育領(lǐng)域重要的制度創(chuàng)新，自20世紀80年代以來，我國民辦高校發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國高等教育體系中的重要力量。特別是2003年《 民辦教育促進法》的頒布和實施， 更是有力地促進了民辦高校的發(fā)展。目前， 民辦高校的在校生人數(shù)已突破百萬。伴隨著我國高等教育的快速發(fā)展及教育服務市場的對外開放， 民辦高校的發(fā)展已進入由持續(xù)的規(guī)模擴張轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的新階段，走特色立校之路，依靠自身力量培育優(yōu)勢， 彰顯個性， 積極發(fā)展核心競爭力是目前民辦高等學校在激勵競爭中尋求發(fā)展的當務之急。 一、民辦高校辦學特色的內(nèi)涵 高等學校辦學特色在哲學層面其實是個性與共性、一元與多元的關(guān)系問題，共性包含于個性之中，沒有個性就沒有共性，而個性與特色則是民辦高校具有旺盛生命力和生存發(fā)展支撐力的條件和基礎(chǔ)。因此，民辦高校要發(fā)展辦學特色，就是要在尊重大學共性的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)個性，積極提倡和鼓勵多元，發(fā)揮優(yōu)勢， 創(chuàng)造品牌，辦出特色，彰顯個性，最終達到共性與個性、一元與多元的和諧統(tǒng)一，做到“人無我有， 人有我優(yōu)， 人優(yōu)我精”的獨特風格。 民辦高等學校的辦學特色從屬性上說主要是指獨特性、優(yōu)質(zhì)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性四個方面。獨特性，即本校特有的特色。任何事物的特色，首先是獨自特有的，無論是與同類型事物或不同類型事物相比，不僅與眾不同，更表現(xiàn)出其他事物所不具備的長處與優(yōu)勢，體現(xiàn)“人無我有”。優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)于其他學校，在同行中不僅出類，而且拔萃，體現(xiàn)“人有我優(yōu)”。穩(wěn)定性，即辦學特色是學校在長期辦學實踐過程中逐步積淀形成的，經(jīng)得起歷史和實踐的考驗，并被社會所廣泛認可。發(fā)展性，即辦學特色隨著社會的發(fā)展和外界環(huán)境的改變而不斷豐富和發(fā)展，表現(xiàn)出一種強勢地位，具有十分廣闊的發(fā)展前景和強盛的生命力。 辦學特色可以體現(xiàn)在不同方面，有不同的外在表現(xiàn)。既可以體現(xiàn)在學校的辦學理念上，包括大學的治學方略、辦學思想等，它們是大學的靈魂所在、特色之本，也可以體現(xiàn)在學校的管理體制、運行機制、學科布局、課程體系、人才培養(yǎng)模式等方面。辦學特色的外在表現(xiàn)既可以是顯性的，也可以是隱性的。如學科專業(yè)特色、校園建設特色、師資隊伍特色等是學校的顯性特色，是辦學特色的直接外部表現(xiàn)，而學校的辦學思想、辦學理念、校風學風、大學精神等則是學校的隱性特色，顯性特色和隱性特色協(xié)調(diào)統(tǒng)一才能真正成為學校的辦學特色。 二、我國民辦高校辦學特色模式 辦學特色的形成是一個創(chuàng)新、實踐、積淀、提煉和發(fā)展的過程。對于任何一所民辦高校來說，要在發(fā)展過程中形成自己的特色，關(guān)鍵是找準切入點。縱觀我國現(xiàn)有的民辦高校，在形成各自的辦學特色過程中，主要側(cè)重于以下幾方面的建設。 1.學校的辦學理念和教育思想。辦學理念是理論和實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，一所高等學校的辦學理念一旦形成，就將滲透到學校的各項工作中，同其他各種因素一起決定著學校的前途和命運。校長的辦學理念是形成大學特色的源泉。普通民辦高校的校長具有任期長、威信高、教育實踐和社會實踐豐富的特點，多兼創(chuàng)辦人與領(lǐng)導者于一身。他們多屬魅力型人物，在復雜和不確定的市場與社會環(huán)境中，靠他們超凡的膽識、智慧和勇氣，形成了他們的領(lǐng)導地位，他們的信念和創(chuàng)業(yè)故事逐漸形成了組織的“傳奇”，在高校組織上深深打上了個人的烙印。例如，西安外事學院院長黃藤在全國教育理論界率先提出“校無大小、教無高下、學無長幼、育無國界”的現(xiàn)代高等教育發(fā)展理念；黃河科技學院院長胡大白以“為國分憂、為民解愁、為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)人才”為辦學宗旨；西安翻譯學院院長丁祖詒提出的“民辦教育是第二希望工程”、西安歐亞學院院長胡建波提出的“辦學以人為本”、浙江樹人學院的舉辦者提出的“公益性、低收費、高質(zhì)量”、北京吉利大學羅曉明提出的“大師、大樓、大思想”的辦學理念，都明確地體現(xiàn)出我國民辦教育家的戰(zhàn)略眼光。他們把各種先進教育思想和自己對教育的追求與本校實際相結(jié)合，形成了自己獨特的辦學思想和發(fā)展模式。 2.學校的學科設置。學科有特色是大學辦出特色的一個重要基礎(chǔ)。民辦高校要注意在學科發(fā)展上做到有所為、有所不為，重點發(fā)展本校的優(yōu)勢學科和特色學科，以點帶面。由于民辦高校辦學機制靈活，學校的發(fā)展與市場的需要息息相關(guān)，一些發(fā)展較好的民辦高校在學科設置中，根據(jù)學校自身實際情況，依據(jù)經(jīng)濟社會需要，以市場為導向，不斷調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，既重點支持特色優(yōu)勢專業(yè)的建設，又主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在遵循專業(yè)建設與學科發(fā)展規(guī)律的前提下，適時調(diào)整學科結(jié)構(gòu)與專業(yè)布局， 重點建設應用型學科專業(yè)，重點扶持有市場、有潛力、有前景的新學科專業(yè)，已初步構(gòu)建起了以省市級、校級重點學科與專業(yè)為主的較為科學、合理的學科專業(yè)體系。如西安外事學院新聞專業(yè)等3個專業(yè)為陜西省重點專業(yè)；湖南涉外經(jīng)濟學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易等3個專業(yè)為省重點專業(yè)，高爾夫技術(shù)訓練學等3門課程為省級精品課程；泉州信息學院在泉州市政府提出在未來若干年內(nèi)要建成數(shù)字化泉州后，及時設置信息與計算機科學方面的新專業(yè)，并把它作為學院的品牌專業(yè)。這些舉措都充分體現(xiàn)了民辦高校在有效利用發(fā)展機遇，形成獨特競爭優(yōu)勢方面的成功探索。 3.學校的人才培養(yǎng)模式及課程體系。民辦高校與人才市場高度契合的定位，決定了其采用與我國傳統(tǒng)公辦高校不同的人才培養(yǎng)模式，人才市場需求的多規(guī)格、多類型、多層次性，要求學生既要有初步系統(tǒng)的專業(yè)知識，又要有較強的實際動手能力，還要有應對社會需要不斷變化的創(chuàng)新素質(zhì)。而學校的特色學科最終要通過人才培養(yǎng)模式和課程體系將學校的特色“移植”到學生身上，因此，“合格加特長”的應用型和技術(shù)型畢業(yè)生是民辦高校特色的直接表現(xiàn)。在這種需求下，各民辦高校都把培養(yǎng)和提高學生的學習能力、動手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力作為培養(yǎng)模式的基本要求，如西安翻譯學院創(chuàng)造了“專業(yè)+ 外語+ 現(xiàn)代化技能”等復合型涉外人才培養(yǎng)模式和準軍事化全封閉管理模式；黃河科技學院則提出了注重以黨建為核心的德育教育，以厚德博學、學以致用為原則，教育學生會做人、會做事、會創(chuàng)業(yè)的“本科學歷+ 專業(yè)技能”的培養(yǎng)模式。他們充分發(fā)現(xiàn)學生的潛能，培養(yǎng)他們的興趣、愛好、特長，讓學生掌握適應社會要求的專業(yè)技能，努力促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，使不同的學生，通過不同途徑成長為不同類型，不同規(guī)格的能夠滿足社會需求、適應社會挑戰(zhàn)的應用型人才。

4.校園環(huán)境建設。校園環(huán)境是一所大學獨特的育人氛圍和環(huán)境，是文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的和諧統(tǒng)一。校園環(huán)境既包括無形的校園文化環(huán)境，如優(yōu)良的校風學風、濃厚的學術(shù)氛圍、恰當?shù)闹贫仍O計等；也包括有形的校園物質(zhì)環(huán)境，如富有文化內(nèi)涵的校園建筑和景觀。學校的特色正是通過校園環(huán)境潛移默化地影響著學生的成長，起著“蓬生麻中，不扶自直”的作用。目前，一大批民辦高校不同程度地完成了現(xiàn)代化辦學條件的建設，其中一些名牌民辦高校憑借優(yōu)美的校園、優(yōu)雅的風景和優(yōu)良的設施成為所在省市靚麗的“教育名片”。以北京市為例，民辦高校校園占地面積4 875畝，校舍建筑面積1 643 201平方米；固定資產(chǎn)總值148 764萬元，其中教學、科研儀器設備資產(chǎn)27 344萬元。另外，圖書資料、現(xiàn)代化教學儀器、實驗設備、學生技能實習場所等的建設也是校園環(huán)境建設的主要內(nèi)容。在這些硬件設施的基礎(chǔ)上，提升教學質(zhì)量和水平，培養(yǎng)良好的校風學風，開展豐富的文化生活和組織各種學術(shù)交流活動是校園環(huán)境軟件建設的主要內(nèi)容，也是目前民辦高校建設的努力方向所在。

三、我國民辦高校辦學特色建設亟待解決的問題 學校辦學特色的形成是一個長期的過程，還需要長期維護與創(chuàng)新，其內(nèi)涵需要隨著時代發(fā)展不斷更新和升華。我國民辦高校經(jīng)過短短幾十年的發(fā)展，已涌現(xiàn)出一些特色突出的優(yōu)秀者，但在辦學時間短，人才、資金等實力有限，經(jīng)驗不足等方面的制約下，在與公辦高校的競爭中，還存在很多不足之處亟待解決和提高，突出表現(xiàn)為以下幾點。 1.教師隊伍有待加強。民辦學校普遍存在返聘的退休教師多，剛畢業(yè)的青年教師多的情況，中年骨干教師少，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，教師變動頻繁的現(xiàn)象。教師水平的高低直接影響學校教學水平和辦學水平。民辦高校應從自身的實際出發(fā)，在明確學校辦學思路，合理調(diào)整學科專業(yè)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有重點、有傾向性地積極引進急需人才，實行專兼職相結(jié)合；加大人力資源的教育培訓投入，強化本校現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)提高；建立人力資源的約束、服務與調(diào)控使用機制，完善以人為本的管理制度；切實提高專職教師的待遇；形成公平、公正、公開的人才評價競爭機制，形成核心骨干力量，在創(chuàng)建和諧校園的良好氛圍中構(gòu)建具有自身特色的穩(wěn)定的教師隊伍，為辦學特色的建設創(chuàng)造條件。 2.合理利用資金和資源，發(fā)展特色教育。從辦學資金來源上看，民辦高校缺乏來自國家的資金支持。辦學資金多來自于學生學費和社會力量，這就決定了其來源的匱乏性與不穩(wěn)定性；從發(fā)展歷史來看，民辦高校發(fā)展時間短，文化和知識積淀少；從教育格局上來看，民辦高校還是我國高等教育體系中的弱勢群體，在本身辦學資源有限的前提下，又面臨著公立高校規(guī)模擴展，使其陷入規(guī)模擴展和辦學資源緊張的矛盾，教育質(zhì)量和人力質(zhì)量難以保證，大學生職業(yè)意識普遍薄弱，就業(yè)期望與現(xiàn)實不符。在這種形勢下，各民辦高校一定要避免大而全的建設，摒棄盲目攀比的心態(tài)，找好自己的學科定位，從自身現(xiàn)有條件出發(fā)，立足學校實際狀況，著力打造幾個特色學科，集中精力與智慧，確立比較優(yōu)勢，以培養(yǎng)應用型人才為根本，服務于地方或區(qū)域的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，在激烈的市場競爭中以特色優(yōu)勢取勝。 3.積極開展應用科學研究和技術(shù)創(chuàng)新。總體上看，科學研究是目前我國民辦高校發(fā)展建設中的薄弱環(huán)節(jié)。科學研究一方面可以帶動學校辦學水平的提高，另一方面可以為教師的專業(yè)成長提供良好的學術(shù)氛圍，促進學校的發(fā)展和進步。民辦高校應加強科研意識，把科研當做營造學校成長與發(fā)展氛圍、提高人文環(huán)境建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對本地經(jīng)濟發(fā)展的要求，進行技術(shù)創(chuàng)新，促進科技成果的轉(zhuǎn)化，通過科技開發(fā)直接為地方經(jīng)濟建設服務，形成地方特色和優(yōu)勢。 結(jié)語 中國民辦高等教育的崛起，是我國改革開放以來教育改革與創(chuàng)新的重要成果，標志著我國高等教育事業(yè)開始進入多元化發(fā)展的新階段。在機遇與挑戰(zhàn)共存時期，各民辦高校要勇于改革和實踐，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，走出一條有特色的可持續(xù)發(fā)展道路。