論文摘要：從社會、學校、學生自身三方面分析原因，提出了加強高校畢業生就業指導的對策，幫助大學生樹立正確的擇業觀念，實現順利就業。

論文關鍵詞：高校畢業生；就業；指導

隨著我國市場經濟的逐步建立與完善，高等教育從精英化教育向大眾化教育的轉變，高校畢業生工作全面走向市場，形成了“不包分配、雙向選擇”的就業機制。高校畢業生在面臨更多就業機會的同時，也接受著嚴峻的挑戰。如何緩解高校畢業生的就業壓力，在市場經濟條件下順利就業，是高校畢業生就業指導工作亟待解決的問題。

一、高校畢業生就業的現狀及原因

當前，隨著我國從人力資源大國向人力資源強國的邁進，高等教育正進入一個重要的戰略發展期，我國的高等教育從精英化教育轉向大眾化教育，隨之而來的是各高校不斷擴大招生規模，高校畢業生數量也相應迅速增加，形成了當前龐大的待就業群體。近年來，大學畢業生就業率下降，就業問題更加突出。據教育部統計，2008年共有普通高校畢業生559萬人，6月的初次就業率為66%。2009年全國普通高校畢業生611萬人，初次就業率為74%，2010年全國普通高校畢業生631萬人，2011年全國普通高校畢業生660萬人。畢業生人數逐年增加，加之往年未就業的，又由于今后幾年社會對高校畢業生的需求增加幅度不會有大的變化，可以預計，大學生就業競爭將更加激烈。高校畢業生就業難的原因是多方面的，主要來自社會、學校和學生自身三個方面。 （一）社會原因 目前，我國的高校畢業生就業指導的主體是高校，政府、用人單位、中介組織還未形成相互協作的新機制，人力資源市場尚不完善，信息渠道不通暢，高校畢業生掌握的就業信息有限，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。因就業指導力度不夠，高校畢業生的就業競爭力難以提升，不能適應市場需求。由于戶籍等方面的政策壁壘，導致高校畢業生的就業機會不平等，造成部分畢業生難以就業。 （二）學校原因 在我國，由于高校就業指導工作起步較晚，許多工作尚處于淺層次的摸索階段，加上對就業教育和指導工作的重要性認識不足，還存在著就業機制不健全、專業人員缺失、教育質量不高的現象。 1.就業指導機構不健全，人員專業化程度不高。目前，各高校已設立了專門的就業工作管理機構，但辦公條件簡陋，人員不足，經費缺乏，還沒有形成一套完整的高校就業指導體系。同時，高校的就業指導人員大多是從事學生管理或行政管理的兼職人員，缺乏相關的專業培訓和實際經驗，由于忙于行政管理等事務性工作，沒有更多時間和精力開展科學規范的就業指導工作，指導效果不佳。 2.就業指導內容單一，實效性不強。當前，雖然各院校都開設了就業指導課程，但總體而言，其教學的內容和形式單一，教材內容陳舊，缺乏實用性。在就業指導內容上，多數高校只是傳達國家政策、分析當前的就業形勢和傳授畢業生擇業技巧等；在就業指導形式上，以課堂講授為主以及組織人才招聘會、組織報告會、校友介紹成功求職經驗等，社會實踐較少，模擬訓練等幾乎沒有，缺乏對學生的針對性專業指導，缺乏市場開拓意識，與學生的需求和社會的要求還有一定差距。 3.就業指導缺乏與專業教學的結合。就業指導教師在教學中對學生的專業領域缺乏深入的了解，不能結合專業的人才培養方案，加深學生對職業的認知。而專業教學中，任課教師又只局限于對專業知識的技能的傳授，對專業知識在職業領域的應用及發展趨勢說明較少，學生對所學專業的就業形勢了解不清楚，專業知識和職業規劃不能有機融合。 （三）學生自身原因 1.就業觀念保守。由于人們長期以來受傳統觀念的影響，熱衷于大城市、大機關、大企業謀職業，不愿意到中小城市、更不愿意到工作和生活條件艱苦的邊遠地區。部分畢業生在謀求職業時，受名利的驅動，更多看重的是所從事職業的所有制形式、福利待遇等，目光盯住的是公檢法、財政金融等政府部門或出國機會多、能賺大錢的單位，而對一般的事業、企業單位不感興趣。在實際的就業過程中，大量事實充分證明了這一點：有的就業后，總認為自己價值高、貢獻大、待遇低，接二連三地調換單位和工作，有的甚至長期閑在家中。同時靠家庭找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業生當中，就業主動性不強。 2.創業意識欠佳。國家相繼出臺大學生在創業時可享受行政事業性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關優惠政策，鼓勵大學生自主創業，在畢業生中也不乏有創業的熱情和沖動，但真正具有創業意識，并成功走上自主創業之路的是少之又少。

二、高校畢業生就業指導的對策與建議

（一）社會方面 近年來，我國初步建立了以《就業促進法》為核心的法律法規體系，在穩定擴大就業、鼓勵創業方面取得了顯著成效。目前，中小企業承接著80%左右的新增就業人口，國家應加大對中小企業在融資、財稅、技術進步等方面的扶持力度，為中小企業的發展營造良好的經營環境，鼓勵企業設立新的崗位，為充分就業提供保障，從而吸納更多的就業人口。政府要當好“顧問”，為求職者提供公共就業服務，公共就業和人才服務機構一方面應積極為就業者提供法律和政策咨詢服務，開展個人職業素質測評等，幫助就業者了解職業狀況、掌握求職方法；另一方面應通過現場發布、互聯網發布和組織招聘會等方式，加強就業信息的公布，進一步加快就業信息網絡建設，讓高校畢業生了解更多就業信息。 （二）學校方面 1.建立科學、合理的就業指導服務機制。高校要堅持以學生成才、成長為本，構建科學、合理的就業指導服務機制。隨著高等教育大眾化時代的到來，畢業生就業率已成為評估高校辦學水平和學校社會聲譽的重要指標，就業率不高將會直接影響高校的招生規模。因此，各高校要加強對畢業生就業指導工作的重視。首先建立和健全專門的就業指導機構或就業指導教研室；其次按照畢業生總數1：500規定配齊工作人員，加強就業指導師資隊伍建設；再次提供充足的經費，保證就業指導工作必要的測試經費、科研經費、調查經費等；最后要提供必要辦公場所和設備。 2.加強師資隊伍建設。高校畢業生就業指導工作是一個長期而系統的工程，涉及教育學、人力資源管理學社會學、心理學等多門學科，需要有一批專業化、職業化教師專注于就業指導工作，才能保證就業工作的質量和效果。首先，在學校中選拔一批實踐工作經驗豐富、綜合能力強的人員組成專業隊伍，其次從企業中聘請一批實戰經驗豐富的高級管理人員作為兼職教師、顧問，并定期組織他們學習和培訓，鼓勵他們取得國家職業指導師資格，提高就業指導能力和水平。 3.開展個性化職業規劃指導。根據不同年級、專業學生的特點實行分類、個性化指導，指導學生開展職業生涯規劃設計，及早確立擇業方向，對學生進行有計劃的就業素質培養和訓練。培養大學生對自己職業發展方向的選擇能力，尊重學生對職業的選擇權，引導學生在崗位上最大限度地實現自我價值。大學生就業指導工作應從入學開始，貫穿整個大學生活的始終。對于大一學生應結合專業思想教育，幫助學生進行自我認知、職業認知和環境認知，向學生介紹專業人才培養計劃，學習該專業將來可能從事的職業.以及該職業應具備的素質和能力，從而明確自己的職業理想和人生定位，盡早做好職業生涯規劃。對于大二的學生，鼓勵他們多參加社會實踐，在課余時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，邀請知名企業家和校友到校做報告，幫助學生對行業的了解及職業的認知，提高適應工作的能力。對于大三的學生在加強專業知識學習的同時，拓寬知識面，考取有關的職業資格證書，掌握求職技能，為擇業做好準備，增強就業的自主性和競爭力。為大四的學生提供就業政策、就業信息咨詢服務，并加強擇業能力和技巧的訓練等，幫助學生盡快找到適合個人發展的工作。建立學生成長檔案，通過面對面的咨詢交流、電話溝通、網絡答疑、手機短信及科學的測評等手段，幫助學生分析個人發展及就業過程中出現的職業選擇、生涯規劃、就業政策、創業等方面問題，并提出解決方案，為畢業生提供個性化就業指導服務。 4.拓寬就業信息渠道。充分發揮大學就業指導中心的作用，向廣大學生提供就業信息；“請進來，走出去”，積極與北京、上海、深圳等大城市及生源較多的省市企業聯系，積極籌辦畢業生人才供需見面會；與政府和社會等有關部門建立信息反饋渠道，最大限度拓寬就業領域；加強高校畢業生就業信息網絡建設，為用人單位和畢業生提供人力資源供需情況，便于雙向選擇。 5.結合專業教學，加強社會實踐，提高就業指導效果。以市場需求為導向，改革人才培養模式，將就業指導有機滲透到各科教學中，培養學生就業的核心競爭力。學校要加強校企合作，讓企業參與專業建設和課程設置，并廣泛建立大學生實踐、實習基地，為大學生提供實踐、實習的機會，通過親身體驗，查找自身的不足，從而有效地完善自我，以適應職業需求。 （三）個人方面 1.樹立自主擇業觀念。高校畢業生要根據自己的專業、特長和社會需求主動選擇職業，而不是被動地接受用人單位的選擇和家長的安排，高校畢業生應積極主動地去了解就業政策并多渠道搜集就業信息，主動與用人單位聯系推介自己。 2.樹立創業就是就業的觀念。所謂創業就是創業者通過發現和識別商業機會，成立活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，以創造價值的過程。創業是就業的另一種模式，所不同的是創業者不是被動地等待他人給自己“飯碗”（就業機會），而是主動地為自己或他人創造“飯碗”。“羅馬不是一天建起來的”，創業是一個復雜、艱辛的歷程，大學生在校時就應主動地培養自己的創業素質，掌握一定的創業技能，進而享受創業和創新所帶來的無窮樂趣。高校畢業生要樹立創業就是就業的觀念，第一，創業是每個人都可以做到的事情，它并不是名人名家的專利，所創的業雖有大小之分，但本質上是一樣的，問題在于我們敢不敢去創；第二，創業機會對每個人都是平等的，并不是前人把所有的創業機會都占去了，每個時代的人都有自己的創業之路，關鍵是能否具備發現機會的慧眼和把握機會的能力；第三，具備一定的創業知識是必要的，但真正的創業能力是在書本上學不會的，它只有通過實際去做，才能真正構成自我素質的組成部分。世上沒有一個人學會了創業的全部知識再去創業，或者理論成熟了就能獲取輝煌的成就。 3.樹立理性的擇業觀。我們要充分認識到，嚴峻的就業形勢是客觀存在的，國家的支持與努力也是有目共睹的，而個人的努力是解決就業問題的關鍵。這就要求大學生樹立理性的擇業觀適應社會需要，實現自我價值。當代大學生要樹立理性的擇業觀，首先要明確所肩負的歷史使命，樹立國家需要第一的觀念；樹立報效祖國，責無旁貸，從基層做起，在奉獻中實現自我價值的觀念；樹立艱苦奮斗的精神，能夠正確處理奉獻與索取的關系。只有這樣才能把理想和現實結合起來，最終在社會的舞臺上有所作為。