【摘要】隨著近些年教育改革的不斷推進，高校肩負著培養(yǎng)藝術教育專業(yè)人才的重要職責。本文以新疆藝術學院為例，從藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要性為切入點，探索藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，分析當前藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，以期達到促進藝術教育專業(yè)教育改革的目的。

【關鍵詞】藝術教育；人才培養(yǎng)模式；研究與實踐

藝術教育的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的藝術類人才。近些年，文化產業(yè)和藝術市場的大發(fā)展大繁榮，對藝術類人才的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。作為培養(yǎng)藝術教育專業(yè)人才的重要高校，新疆藝術學院與時俱進、敢于創(chuàng)新，改革藝術教育人才培養(yǎng)模式，對培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質藝術教育人才做出了探索。

一、新疆藝術學院藝術教育專業(yè)概況

文化藝術市場的快速發(fā)展，使得與時俱進、創(chuàng)新與改革成為藝術教育人才培養(yǎng)與發(fā)展的必然趨勢。探索藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，不僅要與社會緊密結合，更要與教育改革、科研以及產學研的聯(lián)動相結合。對于新疆地區(qū)的藝術教育發(fā)展來說，如何對接新疆當?shù)匚幕囆g建設，成為我們面臨的新課題。新疆藝術學院是我國西北地區(qū)唯一的一所綜合性高等藝術學府，已成為新疆文化藝術人才培養(yǎng)的主力軍、“絲綢之路”文化傳播的使者和“天山腳下”藝術家的搖籃。新疆藝術學院一方面積極運用現(xiàn)有資源進行整合與優(yōu)化，積極踐行辦學方針；另一方面結合新疆的地域特色，重視少數(shù)民族地區(qū)特色藝術教育優(yōu)勢的發(fā)揮，開展與內地、國際的文化藝術交流，培養(yǎng)綜合型、復合型的藝術教育人才。新疆藝術學院于2018 年開辦藝術教育專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有良好思想道德品質、扎實的藝術學科基本理論與技能，能在基礎學校和社會教育機構從事藝術教育、管理、交流和科研等方面工作的復合型人才。學生主要學習藝術學科的基本理論、基本知識和基本技能，掌握藝術教育的基本理論與方法，培養(yǎng)良好的藝術素養(yǎng)及藝術實踐與研究能力。藝術教育專業(yè)的畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的知識和能力：一、掌握文學、音樂、舞蹈、戲劇、影視等藝術學科基本理論和知識，具有良好的人文素養(yǎng)和較高的藝術鑒賞能力；二、在學科專長的基礎上掌握綜合應用各藝術門類的方法和技能；三、具有藝術教育、藝術創(chuàng)作和藝術管理的基本能力；四、熟悉國家有關藝術教育的方針、政策和法規(guī)；五、了解藝術教育的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；六、具有一定的科學研究和實際工作能力，具有一定的批判性思維。藝術教育的作用與意義深遠。藝術的作用不僅在于藝術的審美作用，更在于對人潛移默化、潤物無聲的教育意義。在藝術教育的審美教育中，在培養(yǎng)人的感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程中，要注重發(fā)掘人與藝術的和諧美，達到素質教育的要求。藝術課程的設置在藝術教育的體系中具有獨特性，在知識架構中，注重藝術表演的技能與技巧、藝術感受與藝術情感的表述；從藝術功能層面來講，兼具藝術的教育功能和藝術審美功能。

二、新疆藝術學院藝術教育專業(yè)發(fā)展依據(jù)與規(guī)劃

調研表明，新疆藝術教育發(fā)展的整體狀況不容樂觀，尤其是在中小學藝術教育的普及中，中小學藝術類教師中綜合能力與素質較高的教師普遍缺乏，既懂音樂、舞蹈，又懂美術、戲劇的教師更是少之又少。這一現(xiàn)狀影響和制約了中小學藝術教育的發(fā)展，同時也使得中小學對藝術教育類教師的需求逐步加大。依據(jù)這一現(xiàn)狀，新疆藝術學院藝術教育專業(yè)在人才培養(yǎng)中加入了“綜合師資培養(yǎng)”的板塊，在課程設置和人才培養(yǎng)方案中大力加強對綜合能力的培養(yǎng)，選用最優(yōu)師資、集中優(yōu)勢教育資源進行建設。從藝術教育專業(yè)的學科發(fā)展來看，藝術教育的審美和育人功能是藝術教育的核心，相比較其他藝術類表演專業(yè)來說，藝術教育對人才綜合能力的要求更高一些，在提高綜合審美、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、全面發(fā)展方面具有一定的優(yōu)勢。從高等教育的四大功能――人才培養(yǎng)、科學研究、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新來看，高校在落實教育改革、提高教育質量和提升人才培養(yǎng)水平方面擔當?shù)呢熑魏腿蝿崭蟆闹R發(fā)展的普遍規(guī)律來看，藝術是人文學科中非常重要的分支，對藝術的創(chuàng)造、接受和欣賞是人類人文素質的高級階段，藝術教育也是其重要的實現(xiàn)途徑。從我國義務教育藝術類課程的文件精神解讀中可以看出，藝術類課程的內容不僅包括藝術類表演技能，還包括藝術批評、藝術史、藝術創(chuàng)作等內容。以上的課程內容共同構成了相互融合的體系，概括起來，知識技能、理論和實踐缺一不可。從藝術教育專業(yè)的內涵來看，藝術教育兼具藝術學與教育學的特征，在藝術教育的改革和人才培養(yǎng)方面，新疆藝術學院獨具優(yōu)勢。近些年，藝術學院先后參與了亞歐博覽會、新疆國際舞蹈節(jié)、冬運會等大型活動，為新疆文化藝術事業(yè)的發(fā)展做出了積極的貢獻。在未來的藝術教育發(fā)展規(guī)劃中，新疆藝術學院將繼續(xù)開展更多的合作，加強與內地的聯(lián)系，提升自身的文化藝術軟實力，進一步開發(fā)藝術資源，尤其是與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術相結合的藝術資源，積極推進藝術教育改革。新疆文化藝術事業(yè)的發(fā)展，需要多方面資源和平臺的共同配合。

三、新疆藝術學院藝術教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究實踐

新疆藝術學院找準辦學定位，深入分析藝術教育專業(yè)的辦學目標，對藝術教育的本體和藝術教育的本質以及藝術課程之間的相互依托關系和作用進行研究與實踐構建。同時，對藝術教育專業(yè)的指導思想、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)特色和人才培養(yǎng)途徑進行創(chuàng)新研究，具體的研究實踐內容如下：

（一）進一步明確藝術教育理論教學與實踐教學的關系

藝術教育專業(yè)的課程培養(yǎng)體系反映出時代特征：一是藝術教育專業(yè)的學生要以學習先進的教學理念、教育理念、教育理論作為首要重點；二是接受理論與實踐兩方面的訓練，并通過藝術表演類的基礎課，如聲樂、視唱練耳、鋼琴、舞蹈、素描、手工藝、教師教育技能訓練等，構建起藝術知識板塊。

（二）逐漸重視科學研究，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會力量的聯(lián)系與合作

首先，加強組織領導的作用，構建一專多能的師資隊伍，逐步完善藝術教育的相關保障機制。其次，加強對藝術類教師的科研引導和培訓，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍，并且逐步實現(xiàn)教師隊伍整體素質的提高。再次，認真研究藝術教育學科的基礎理論、專業(yè)技能及與交叉學科之間的關系，認真思考培養(yǎng)復合型、應用型人才的路徑。最后，構建產學研體系，注重實踐教學中的落地，加強與社會力量的聯(lián)系與合作。

（三）優(yōu)化課程目標，提供保障機制

新疆的藝術教育應立足新疆的民族特色，融入新疆少數(shù)民族地區(qū)的多元文化藝術資源，充分體現(xiàn)新疆特有的文化藝術氛圍。從藝術教育的視野來看，新疆具有多元文化背景，新疆是四大文明匯聚的地方，世居著13 個少數(shù)民族，擁有歌舞、曲藝、雜技、民間手工藝等寶貴的文化藝術遺產。這些都為優(yōu)化課程建設以及建設有新疆特色的辦學目標，提供了無可比擬的條件。以新疆藝術學院2018 級藝術教育學生為例，基于明確的辦學目標，合理開設了相關的藝術類課程，并在此基礎上延伸了課外的實踐。師生共赴新疆南疆少數(shù)民族聚居地，了解民俗，了解南疆藝術教育教學現(xiàn)狀，深入調研形成調研報告，并在此基礎上完成了相關的舞臺演出實踐、教育實習日志等工作。同時，重點考察了南疆四地州的藝術教育資源，引導學生對南疆進行田野調查，加強學生對淳樸民俗民風的了解，以此提高其藝術素養(yǎng)。同時也引導了學生日后投身祖國西部、投身基層為祖國做貢獻的就業(yè)擇業(yè)觀。通過南疆之行，學生對少數(shù)民族藝術資料進行收集和整理，對田野工作中的圖片、文字、音像等進行梳理，并創(chuàng)編成展演作品，在此過程中，學生得到了有效鍛煉，同時也促進了理論與實踐教學的相互結合。從藝術教育的育人功能來看，教育的過程需要重視技能訓練和知識技能的轉化提升，培養(yǎng)學生的藝術審美修養(yǎng)、人文素質及綜合素養(yǎng)。新疆藝術學院在探索藝術教育與通識教育的關系以及藝術教育市場化的過程中，逐步認識到多元化的藝術人才培養(yǎng)模式的重要性，在藝術創(chuàng)作和藝術實踐中不斷培養(yǎng)高水平、高素質人才，為新疆少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟文化建設添磚加瓦，也為日后進一步辦好藝術教育提供了現(xiàn)實保障。

（四）藝術教育人才培養(yǎng)的“三融合”模式

一是重視綜合素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的融合。對于藝術教育學生而言，在教學培養(yǎng)過程中必須從未來的職業(yè)技能需求出發(fā)，重視與其相匹配的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是“雙融合”的核心思想。藝術教育必須抓住教育思想，推動藝術教育“雙融合”人才的培養(yǎng)。二是重視美育作用，充分發(fā)揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。對于“雙融合”來說，美育教育不僅可以促進學生對專業(yè)知識的進一步學習，而且在推動學生個人文化素質以及精神素質的提升方面，也具有最直接的功能。三是融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造社會創(chuàng)業(yè)機構和建設學校社團，提升學生的職業(yè)素質。并在教學中大力構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，提高高校相關組織機構建設，包括建立相應的組織領導、教學與科研機構以及成立專項資金、專項基金等。還可以開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如創(chuàng)業(yè)、市場研究等，以提高學生的團結合作精神、增強學生與社會接軌的能力，讓學生能夠更好地實現(xiàn)由“學校人”向“社會人”的轉變。由此可見，融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。“三融合”的推進離不開學校力量、社會力量的結合與推動。

四、結語

綜上所述，新疆地區(qū)藝術教育專業(yè)的人才培養(yǎng)需要依托獨特的地域特色與藝術資源，將教學、科研、藝術創(chuàng)作與藝術表演相結合，將課堂教學與藝術實踐、社會實踐相結合。新疆藝術學院憑借獨具特色的教育教學資源和研究隊伍，融合各個藝術類學科，構建音樂、舞蹈、美術、戲劇等各個不同門類的藝術學科群。同時，積極創(chuàng)新教學模式，打造“雙師型”教學團隊，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷推動產學研結合，全面提升學生素質的同時，推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，助推藝術教育人才培養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

[1]吳錦程.教育管理[M].北京:中國農業(yè)出版社，2009.