古詩是語文教學(xué)的內(nèi)容之一。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。可見學(xué)古詩重在多讀與積累。背誦，可以增強記憶力，還可以豐富詞匯，規(guī)范語言，因此，從小學(xué)一年級起就要求背誦不同層次的古詩是很必要的，對我們小學(xué)生的思想意識、創(chuàng)新意識、寫作水平等方面有很多的益處。

一、 學(xué)詩育人

這個學(xué)期，學(xué)校掀起了學(xué)古詩、背古詩的熱潮。學(xué)生常常在生活中遇到與古詩中相似的情景，古詩句不知不覺就會脫口而出，自然而然地把詩句“化”成了自己的語言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時的交談中，特別是班干部督促一些學(xué)習(xí)不夠自覺的同學(xué)時，時常用到“少壯不努力，老大徒傷悲”這一千古傳誦的名言警句，勉勵自己和同學(xué)珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，不斷奮進(jìn)。平時，我在晨會課上，也結(jié)合古詩來教育學(xué)生。如：開學(xué)初，部分學(xué)生不認(rèn)真讀書，我就讓學(xué)生背有關(guān)古人珍惜時間方面的古詩，如“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等等。讓學(xué)生明白要珍惜時間的道理。如我班一位學(xué)生早讀課從來不認(rèn)真讀書的，要求背誦的古詩內(nèi)容也背不出，在我的教導(dǎo)下，改掉了以前不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這些詩句既簡單又優(yōu)美，學(xué)生一學(xué)就會，真正起到了育人的作用。

二、 學(xué)詩悟情

葉圣陶先生說過：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達(dá)到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這段話生動地告訴我們，背誦的真諦，并不是讓學(xué)生很快地記住幾首詩，而是讓他們在一遍遍的誦讀中，由淺入深地對古詩的精妙之處加以體味，自然達(dá)到純熟，使語言內(nèi)化，享受到背誦的樂趣。例如五言絕句《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”是一首明白曉暢的短詩，讓人一看就懂，但卻久記不忘，常讀常新，生動感人。是什么力量使之具有如此強大的藝術(shù)生命力呢？這要歸功于詩人深刻的生活感受，敏銳執(zhí)著的思維以及準(zhǔn)確、鮮明、生動的表達(dá)。詩中第二句，詩人借一“疑”字將床前的月光比作了“地上霜”，雖說文字清新樸素、明凈如水，但令學(xué)生回味無窮，頗具魅力，為全詩奠定了思念家鄉(xiāng)、歸心似箭的基調(diào)，具有強烈的藝術(shù)感染力，起到了畫龍點睛之效。我就抓住了這一“疑”字，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，反復(fù)體會，從而領(lǐng)悟了詩人的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀寫中大膽探索，探索反映客觀事物、表達(dá)思想感情的途徑。

三、 學(xué)詩創(chuàng)意

古詩中常用比喻、夸張、對比等修辭手法，通過情景交融的方法，展現(xiàn)一幅幅生動的畫面。為充分調(diào)動學(xué)生的主動性，教學(xué)中我嘗試著用現(xiàn)代的語言拓展描述，以此體悟語言的豐富性。如《詠柳》詩中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，寥寥幾筆，就把初春婀娜多姿、亭亭玉立的柳樹展現(xiàn)在我們眼前。在詩人眼里什么成了“碧綠的寶石”“碧綠的絲帶”？從“碧玉”、“妝”、“綠絲絳”這些詞語中，你聯(lián)想到了什么？你能用自己的話表達(dá)詩句所描寫的內(nèi)容嗎？通過“讀、議、比、誦”等環(huán)節(jié)，讓他們體會到，學(xué)習(xí)古詩時，不僅要細(xì)心地領(lǐng)會詩本身的意思，還要從被動的接受變?yōu)橹鲃拥男蕾p，要在腦海里把詩句進(jìn)行加工組合，還原成特定的畫面，這種“還原”并不僅僅停留在詩句的字面上，還應(yīng)憑借著自己的想象而展開創(chuàng)造。結(jié)果，同學(xué)們求知欲特別旺，在頭腦中產(chǎn)生了許多新鮮奇異、與眾不同的新形象，體會到了詩人愉快喜悅的心情。

四、 學(xué)詩創(chuàng)詩

學(xué)古詩能幫助學(xué)生加深對詩歌的理解和運用，甚至可以讓我們進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘出更形象、更生動的詩意來。我教毛主席的《為人民服務(wù)》一文中“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談人生觀，學(xué)生自然想到了李清照寫的《夏日絕句》——“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。我循循善誘：“由古及今，曾有多少英雄兒女為了祖國繁榮昌盛，興旺發(fā)達(dá)而獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命。”學(xué)生不情不自禁地聯(lián)想到了祖國的好兒子、空軍部隊杰出的戰(zhàn)士王偉，他為了維護(hù)世界和平，保護(hù)祖國神圣主權(quán)和民族尊嚴(yán)不受侵犯，英勇地犧牲了。同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，即興創(chuàng)作了一首《春日絕句》：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思王偉，為國獻(xiàn)忠魂。”這首詩既激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，又加深了他們對詩意的理解，豐富了他們的語言。