古詩(shī)是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容之一。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。可見學(xué)古詩(shī)重在多讀與積累。背誦，可以增強(qiáng)記憶力，還可以豐富詞匯，規(guī)范語(yǔ)言，因此，從小學(xué)一年級(jí)起就要求背誦不同層次的古詩(shī)是很必要的，對(duì)我們小學(xué)生的思想意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、寫作水平等方面有很多的益處。

一、 學(xué)詩(shī)育人

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校掀起了學(xué)古詩(shī)、背古詩(shī)的熱潮。學(xué)生常常在生活中遇到與古詩(shī)中相似的情景，古詩(shī)句不知不覺就會(huì)脫口而出，自然而然地把詩(shī)句“化”成了自己的語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的交談中，特別是班干部督促一些學(xué)習(xí)不夠自覺的同學(xué)時(shí)，時(shí)常用到“少壯不努力，老大徒傷悲”這一千古傳誦的名言警句，勉勵(lì)自己和同學(xué)珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，不斷奮進(jìn)。平時(shí)，我在晨會(huì)課上，也結(jié)合古詩(shī)來教育學(xué)生。如：開學(xué)初，部分學(xué)生不認(rèn)真讀書，我就讓學(xué)生背有關(guān)古人珍惜時(shí)間方面的古詩(shī)，如“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等等。讓學(xué)生明白要珍惜時(shí)間的道理。如我班一位學(xué)生早讀課從來不認(rèn)真讀書的，要求背誦的古詩(shī)內(nèi)容也背不出，在我的教導(dǎo)下，改掉了以前不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。這些詩(shī)句既簡(jiǎn)單又優(yōu)美，學(xué)生一學(xué)就會(huì)，真正起到了育人的作用。

二、 學(xué)詩(shī)悟情

葉圣陶先生說過：“令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受，而不看作一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界，抱著這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。”這段話生動(dòng)地告訴我們，背誦的真諦，并不是讓學(xué)生很快地記住幾首詩(shī)，而是讓他們?cè)谝槐楸榈恼b讀中，由淺入深地對(duì)古詩(shī)的精妙之處加以體味，自然達(dá)到純熟，使語(yǔ)言內(nèi)化，享受到背誦的樂趣。例如五言絕句《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”是一首明白曉暢的短詩(shī)，讓人一看就懂，但卻久記不忘，常讀常新，生動(dòng)感人。是什么力量使之具有如此強(qiáng)大的藝術(shù)生命力呢？這要?dú)w功于詩(shī)人深刻的生活感受，敏銳執(zhí)著的思維以及準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的表達(dá)。詩(shī)中第二句，詩(shī)人借一“疑”字將床前的月光比作了“地上霜”，雖說文字清新樸素、明凈如水，但令學(xué)生回味無窮，頗具魅力，為全詩(shī)奠定了思念家鄉(xiāng)、歸心似箭的基調(diào)，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，起到了畫龍點(diǎn)睛之效。我就抓住了這一“疑”字，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，反復(fù)體會(huì)，從而領(lǐng)悟了詩(shī)人的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生在讀寫中大膽探索，探索反映客觀事物、表達(dá)思想感情的途徑。

三、 學(xué)詩(shī)創(chuàng)意

古詩(shī)中常用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，通過情景交融的方法，展現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)中我嘗試著用現(xiàn)代的語(yǔ)言拓展描述，以此體悟語(yǔ)言的豐富性。如《詠柳》詩(shī)中“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，寥寥幾筆，就把初春婀娜多姿、亭亭玉立的柳樹展現(xiàn)在我們眼前。在詩(shī)人眼里什么成了“碧綠的寶石”“碧綠的絲帶”？從“碧玉”、“妝”、“綠絲絳”這些詞語(yǔ)中，你聯(lián)想到了什么？你能用自己的話表達(dá)詩(shī)句所描寫的內(nèi)容嗎？通過“讀、議、比、誦”等環(huán)節(jié)，讓他們體會(huì)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，不僅要細(xì)心地領(lǐng)會(huì)詩(shī)本身的意思，還要從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的欣賞，要在腦海里把詩(shī)句進(jìn)行加工組合，還原成特定的畫面，這種“還原”并不僅僅停留在詩(shī)句的字面上，還應(yīng)憑借著自己的想象而展開創(chuàng)造。結(jié)果，同學(xué)們求知欲特別旺，在頭腦中產(chǎn)生了許多新鮮奇異、與眾不同的新形象，體會(huì)到了詩(shī)人愉快喜悅的心情。

四、 學(xué)詩(shī)創(chuàng)詩(shī)

學(xué)古詩(shī)能幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和運(yùn)用，甚至可以讓我們進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)掘出更形象、更生動(dòng)的詩(shī)意來。我教毛主席的《為人民服務(wù)》一文中“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談人生觀，學(xué)生自然想到了李清照寫的《夏日絕句》——“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”。我循循善誘：“由古及今，曾有多少英雄兒女為了祖國(guó)繁榮昌盛，興旺發(fā)達(dá)而獻(xiàn)出了自己年輕寶貴的生命。”學(xué)生不情不自禁地聯(lián)想到了祖國(guó)的好兒子、空軍部隊(duì)杰出的戰(zhàn)士王偉，他為了維護(hù)世界和平，保護(hù)祖國(guó)神圣主權(quán)和民族尊嚴(yán)不受侵犯，英勇地犧牲了。同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，即興創(chuàng)作了一首《春日絕句》：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思王偉，為國(guó)獻(xiàn)忠魂。”這首詩(shī)既激發(fā)了同學(xué)們的愛國(guó)熱情，又加深了他們對(duì)詩(shī)意的理解，豐富了他們的語(yǔ)言。