多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)是以電子計(jì)算機(jī)為主要教育媒介，利用它的邏輯、信息儲(chǔ)存等功能為教育服務(wù)的一種方式，它可以集中優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能顯著提高效率，有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。 一、多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的幾個(gè)階段 第一階段為1998年之前，我校利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)主要是利用計(jì)算機(jī)采集、記錄、處理各種教學(xué)信息，建立題庫(kù)等教學(xué)資源以及測(cè)試評(píng)分、成績(jī)處理與評(píng)價(jià)等工作。 第二階段為1998年至1999年初，由歷史教師設(shè)計(jì)課件，計(jì)算機(jī)老師協(xié)助制作課件，并有少量課件已應(yīng)用在課堂教學(xué)中。 第三階段自1999年開(kāi)始，由歷史教師自制多媒體課件，制作出許多優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用在課堂教學(xué)中，并在省市課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)，制作多媒體輔助歷史教學(xué)漸成氣候。 二、多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的基本類(lèi)型 (1) 對(duì)話授課型 這是最基本的類(lèi)型。主要表現(xiàn)在二方面，首先它以教材的章節(jié)為單元來(lái)制作課件，通過(guò)一系列對(duì)話框?qū)?nèi)容完整，畫(huà)面清晰、美觀，文字簡(jiǎn)練，并配以音樂(lè)的對(duì)話框按一定的程序一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高上課效率。同時(shí)，學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可隨即向?qū)W生提出問(wèn)題，及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固，反饋迅速，對(duì)不同的回答計(jì)算機(jī)將給予不同的反饋信息和后繼處理。如在選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“你錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)僭囋嚕　钡穆曇簦㈤W爍提示解決本題的關(guān)鍵詞；若選擇了正確的選項(xiàng)，計(jì)算機(jī)會(huì)伴隨著美妙的音樂(lè)發(fā)出“好極了，請(qǐng)繼續(xù)”。錯(cuò)了，給學(xué)生以激勵(lì)，讓其繼續(xù)努力；對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這種及時(shí)反饋的特點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難做到的。這樣可使學(xué)習(xí)方式變得多種多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。 (2)歷史重現(xiàn)型 這是歷史課件最常見(jiàn)的用法。計(jì)算機(jī)通過(guò)大量珍貴歷史瞬間（圖片、錄像）的重現(xiàn)把學(xué)生帶入歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái)，學(xué)生多種感官并用，并參與認(rèn)識(shí)過(guò)程，如同身臨其境，既可增加學(xué)習(xí)的興趣，又能更好地理解教材內(nèi)容，理解歷史事件，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生覺(jué)得歷史不是枯燥無(wú)味的史實(shí)堆積，而是栩栩如生的生動(dòng)畫(huà)卷。 (3)游戲教學(xué)型 這是課外學(xué)習(xí)歷史的輔助形式。通過(guò)有趣的游戲形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生回答問(wèn)題或者通過(guò)操作，在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。例如一個(gè)名《歷史迷宮》的程序要求操作者正確地選擇和操作歷史知識(shí)，或回答一些歷史問(wèn)題才能攜帶盡可能多的珍寶走出地下迷宮，否則就會(huì)碰到一些危險(xiǎn)。游戲結(jié)束，計(jì)算機(jī)給出操作者的得分，直觀形象、反饋迅速，令人不達(dá)到目的不罷休的感覺(jué)，使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)。 (4)編制試題型 這是輔助教學(xué)的實(shí)用性。即對(duì)題庫(kù)中的試題進(jìn)行知識(shí)和能力的分類(lèi)，計(jì)算機(jī)按照一定的要求（難易和知識(shí)點(diǎn)的分布）從題庫(kù)中選擇試題，打印成卷。因試題隨機(jī)組成且難易得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)分布合理，有較高的信度，可大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)每位學(xué)生的回答作出評(píng)判，并記錄解答時(shí)間、次數(shù)等參數(shù)，按照標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算成績(jī)，迅速作出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 三、多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì) (1)優(yōu)化歷史教學(xué)課程設(shè)計(jì) 現(xiàn)在常見(jiàn)的教學(xué)是以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)，這種課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生受到本學(xué)科思想和方法熏陶，認(rèn)識(shí)本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解、遷移和運(yùn)用。但這種課程設(shè)計(jì)容易割裂歷史學(xué)科跟其他學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合，它不易適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)發(fā)展中的綜合、交叉和滲透的趨勢(shì)，也難以使學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。為了克服學(xué)科中心設(shè)計(jì)產(chǎn)生的分科知識(shí)割裂的缺陷，避免歷史知識(shí)的抽象化傾向，多媒體教學(xué)可根據(jù)教材需要和學(xué)生實(shí)際，隨時(shí)引入時(shí)事政治實(shí)況及觀點(diǎn)、自然界的變化現(xiàn)象，甚至是物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和結(jié)果等，使各科知識(shí)融合貫通，直觀自然又方便快捷，這可大大豐富教材內(nèi)容，使以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)盡可能地完善，歷史課程設(shè)計(jì)更加優(yōu)化，同時(shí)也增強(qiáng)歷史教學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性和綜合性。