【摘要】應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，對提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識起著頗為重要的作用，因此我們很有必要對應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行研究，這里就應(yīng)用題教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行論述，主要從創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)建模型、理解模型、應(yīng)用模型四個大環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)模型

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。”應(yīng)用題教學(xué)在體現(xiàn)新課標(biāo)這一理念方面起著重要作用，它對提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識以及體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價值等諸多方面起著重要的作用，在新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡：“人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)”，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。使得應(yīng)用題的教學(xué)顯得更為重要，雖然一些新課標(biāo)教材在教學(xué)內(nèi)容上沒有專門設(shè)置應(yīng)用題教學(xué)，但是教學(xué)應(yīng)用題的意識不僅沒有被削弱，反而是在一定程度上加強(qiáng)了。因此，我們很有必要對應(yīng)用題的教學(xué)進(jìn)行研究，這里就應(yīng)用題的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行論述，主要從創(chuàng)設(shè)情景、構(gòu)建模型、理解模型、應(yīng)用模型四個大環(huán)節(jié)進(jìn)行說明。 一、創(chuàng)設(shè)情景 “20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題。因此，在新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，應(yīng)用題教學(xué)已經(jīng)不能僅僅局限于課本例題的教學(xué)，教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，著眼于社會生活中豐富多彩的內(nèi)容，根據(jù)需要選取素材，使應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系，賦予應(yīng)用題教學(xué)鮮活的生命力，然后教師應(yīng)該用教材教，而不能死板的教教材，只有這樣才能使學(xué)生更好的關(guān)注社會生活，更好的體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。選取生活中的素材進(jìn)行創(chuàng)造，可以使應(yīng)用題的教學(xué)更富情趣，有利于學(xué)生情商的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)，減少學(xué)生對應(yīng)用題的畏懼心理。 具體來說，情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容可以是現(xiàn)實生活中的熱門話題，也可以是童話世界中虛幻的故事，只要對應(yīng)用題的教學(xué)有利，都可以拿來為我們所用。情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該簡潔高效，快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為下面的教學(xué)起到很好的鋪墊作用。例如：在進(jìn)行人教版第六冊連乘應(yīng)用題的教學(xué)時，正趕上六一兒童節(jié)，筆者在教學(xué)時就選取六一兒童節(jié)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，課前一支歌大家唱的是《快樂的節(jié)日》，節(jié)日氣氛很快營造出來了，學(xué)生們情緒高漲，他們都被吸引到六一話題中來。這樣選取話題的好處是所選內(nèi)容富有時效性，親切自然，為學(xué)生所喜聞樂見，類似的做法還有奧運(yùn)話題、國慶節(jié)旅游等等，均取得了很好的效果。 二、構(gòu)建模型 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，在情景創(chuàng)設(shè)之后，一般的做法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷應(yīng)用題模型的構(gòu)建過程，賦予應(yīng)用題鮮活的生命力，使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到應(yīng)用題教學(xué)中來，他們對要研究的內(nèi)容不陌生，有興趣，好理解。如連乘應(yīng)用題的教學(xué)可以這樣構(gòu)建模型：“六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日，要慶祝這個節(jié)日，想想看我們應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？”學(xué)生很快提出要買瓜子糖塊、購彩紙、做拉花、準(zhǔn)備文藝節(jié)目等。進(jìn)而教師呈現(xiàn)兩位學(xué)生到超市購物的畫面（出示課件），在學(xué)生與售貨員的答問中呈現(xiàn)應(yīng)用題所需要的條件，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面中的條件提出問題，從而構(gòu)建完整的應(yīng)用題模型，為整節(jié)課的教學(xué)提供研究素材。這樣，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的生活中來，并在構(gòu)建的過程中學(xué)生已初步理解了題意，從題目和解題思路上為下面的教學(xué)做了準(zhǔn)備。