： 我們學生學習的數學知識雖然是前人創造性思維的結果，但學生作為學習的主體，仍處于再發現地位，仍然具有數學發現和創造性質．只要有新的思維、新的觀念、新的設計、新的方法、新的思路都能創造．因此，從造就人才出發，數學教育必須注重培養學生的創造性思維能力．

一、創造性思維及其特征

數學教學中研究的創造思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動．它包括發現新事物、提示新規律、創造新方法、解決新問題等思維過程．創造思維就是創造力的核心．它具有獨特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規和新穎獨特是創造性思維的具體表現．這種思維能力是正常人經過培養可以具備的．

二、培養創造性思維的教學模式

“教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的完成所提出教學任務的比較穩固的教學程序及其實施方法的策略體系．”它源于教學實踐，又反過來指導教學實踐，是影響教學的重要因素．我所應用的數學創新教學模式主要：

1．開放式教學．

這種模式主要是通過開放題的引進，此類開放題有以下幾個特點：一是結果開放，二是方法開放，三是思路開放．

2．活動式教學．

這種模式主要是：“讓學生進行適合自己的教學活動，包括模型制作、游戲、行動、調查研究等方式，使學生在活動中認識數學、理解數學、熱愛數學．”

3．探索式教學．

這種模式只能適應部分的教學內容．通常采用“發現式”的教學，引導學生主動參與探索知識的形成、規律的發現、問題的解決過程．盡管可能會耗時較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對于學生形成數學的整體能力，發展創造思維等都有極大的好處．

三、如何培養學生的創造性思維能力

培養學生創造性思維能力有以下方法：

1．培養學生的觀察能力．

培養觀察能力首先在觀察之前要給學生提出明確而又具體的目的、任務、要求．其次，要在觀察中及時指導．第三要科學地運用現代教學技術，以支持學生對研究的問題作仔細、深入地觀察．第四要努力培養學生濃厚的觀察興趣． 2．培養學生的想象力．

培養學生的想象力首先要使學生學好有關的基礎知識．其次，要在教學中根據教材潛在的因素，創設想象情景，提供想象材料，誘發學生的創造性想象．另外，還應指導學生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等．

3．培養學生的形象思維能力．

培養學生的形象思維能力首先要加強數與形結合的思想，要使學生強化數形結合的意識．其次、為學生創設自由想象的空間．再次，開發右腦．近年的研究表明，右腦掌管形象思維、直覺等，也稱右腦為創造腦．以前的教學側重于邏輯思維能力的培養，實際上偏重開發左腦．為了培養創造性思維能力，當前要特別注意右腦的開發．實驗結果表明，開發右腦，可以發展形象思維，使形象思維與抽象思維協調發展．

4．培養學生的發散思維能力．

教學創造性活動往往開始于不嚴格的發散思維，繼而以嚴格的邏輯分析思維．因此，把集中思維與發散思維結合在一起是培養創造思維的重要途徑．在培養創造性思維過程中，數學教學可以從以下兩個方面進行：組織一題多解，設計一題多變．

5．培養學生的逆向思維能力．

解題策略在數學問題解決中具有重要的作用，在順推遇到困難時可以考慮逆推，直接證法受阻時可以考慮間接證法，討論可能失敗時轉向討論不可能等等．這種逆向思維突破了習慣思維的框架，克服了思維定勢的束縛，帶有創造性，常常使人茅塞頓開，甚至絕處逢生．

創新是民族的靈魂，創造思維是創造力的核心，在數學教學中，培養學生的創造思維，發展創造力是時代對我們教育提出的要求．培養有創新意識有創造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起．