： 所有人都以為數(shù)學(xué)與記憶遙不可及，認(rèn)為數(shù)學(xué)只需理解，不需記憶。忽視了記憶是理解的前提，也是學(xué)習(xí)任何知識(shí)形成技能的重要手段和橋梁，數(shù)學(xué)一樣不能例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，講究記憶方法，并正確對(duì)待記憶問(wèn)題在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所起到的作用，注重學(xué)生記憶能力的提高和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智能具有十分重要的作用。實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重“記”和“憶”，能最大限度的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和求知欲，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。

在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，純熟的記憶技巧，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分享受數(shù)學(xué)記憶的樂(lè)趣，進(jìn)而輕松掌握并靈活運(yùn)用各知識(shí)點(diǎn)，以提高數(shù)學(xué)技能。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，我和我的學(xué)生摸索出了一系列行之有效的有針對(duì)性的數(shù)學(xué)記憶方法。

理解記憶法

此法顧名思義，就是在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。理解記憶要求將教材知識(shí)點(diǎn)，編成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，理解，尋根求源，尋找規(guī)律，從而強(qiáng)化印象，加快記憶。數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)理解記憶或無(wú)意記憶，教學(xué)中的基本概念、定理、公理、公式和推論等知識(shí)點(diǎn)及其靈活運(yùn)用，并不要求學(xué)生教條式的背誦，而是要正確領(lǐng)會(huì)其真正內(nèi)涵，從而強(qiáng)化理解基礎(chǔ)上的無(wú)意識(shí)記。理解記憶要求學(xué)生多問(wèn)“為什么？”，讓知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身的東西，最大程度減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

各種記憶方法都是建立在對(duì)記憶內(nèi)容真正理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以理解記憶法既可作為一種通用方法蘊(yùn)涵在整個(gè)數(shù)學(xué)記憶之中，有可作為一獨(dú)立的記憶方法供學(xué)生使用，理解記憶在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在。

二、諧音記憶法

利用諧音，通過(guò)漢語(yǔ)言文字的特征對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶。此法在深度理解的基礎(chǔ)上，靈活利用諧音幫助學(xué)生輕松識(shí)記，特別用于易錯(cuò)、易忘、容易混淆的知識(shí)。如，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)余角和補(bǔ)角的概念后，總是忘了它們與“90°”、“180°”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，于是我就教他們用——“小（90°）魚(yú)（余）大（180°）補(bǔ)”來(lái)記憶。再如，在教學(xué)立體圖形的表面展開(kāi)圖中，我和學(xué)生一起把正方體的展開(kāi)圖歸納為“一四一型”、“二二二型”、“一三二型”、“三三型”四種類型，為了輕松記憶，我們一起運(yùn)用了諧音記憶——“做事要一是一（一四一型），二是二（二二二型），如果你要一三二（一三二型），那就該扇（三）兩巴掌（三三型）”。向以上一樣，此法雖然詼諧好笑，但有助于學(xué)生在愉快一笑間永恒記憶，輕松再現(xiàn)。

三、關(guān)鍵詞記憶法

此法通過(guò)知識(shí)點(diǎn)中的關(guān)鍵詞建立理解框架，進(jìn)行簡(jiǎn)單恒久的記憶，常用于概念的識(shí)記和理解。如，待定系數(shù)法概念——“先設(shè)出待求關(guān)系式（其中含有未知的系數(shù)），在據(jù)條件列出方程或方程組，求出未知系數(shù)，從而得到所求結(jié)果的方法叫做待定系數(shù)法。”我就教學(xué)生緊緊抓住“設(shè)、列、求”三字的內(nèi)涵與邏輯，用“一設(shè)二列三求”進(jìn)行記憶，既簡(jiǎn)單又條理化。 四、歌訣記憶法

此法與諧音記憶法有異曲同工之妙，要求將數(shù)學(xué)知識(shí)和操作過(guò)程進(jìn)行深入分析、總結(jié)，編成順口溜，再輔以節(jié)奏和強(qiáng)弱，讓學(xué)生快樂(lè)記憶。如，在總結(jié)幾何問(wèn)題的輔助線添加法時(shí)可形成如下之一口訣——“等腰/三角形/引三線，平行/四邊形/對(duì)角線，相切兩圓/公切線，相交兩圓/公共弦”。這樣，就可讓學(xué)生在音樂(lè)美中掌握知識(shí)，形成能力，感受記憶的魅力。

五、比較記憶法

此法指在可比的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)的概念、定理、法則、性質(zhì)等進(jìn)行比較記憶，從而進(jìn)一步達(dá)到掌握知識(shí)，形成能力的目的。如，初中相關(guān)的函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)完后，可將各類函數(shù)按定義、性質(zhì)、圖象進(jìn)行列表比較，以幫助學(xué)生清晰記憶，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的深化。通過(guò)比較了解事物之間的個(gè)性與共性，以強(qiáng)化記憶，同時(shí)有助知識(shí)的系統(tǒng)化。

六、聯(lián)想記憶法

此法通過(guò)各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行記憶，既包含知識(shí)結(jié)構(gòu)體系內(nèi)的聯(lián)想，也包括知識(shí)與技能之間的跨越聯(lián)想。運(yùn)用此法由此及彼，特別有助學(xué)生解題思路的開(kāi)闊和方法的總結(jié)。如，幾何證明題中的線段倍分關(guān)系，可聯(lián)想到“三角形的中位線定理”、“梯形中位線定理”、“相似三角形的相似比”以及直角三角形的相關(guān)定理。這樣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受天馬行空、任意馳騁的感覺(jué)，特別有助學(xué)生空間想象及各類思維能力的培養(yǎng)。

七、回憶記憶法

記憶包括“記”與“憶”兩方面，記是憶的前提，憶是記的結(jié)果。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，回憶比單獨(dú)反復(fù)的識(shí)記效果更佳。

此法要求學(xué)生拋開(kāi)課本和其他載體，獨(dú)立回憶，以鞏固記憶和知識(shí)系統(tǒng)化。要獨(dú)立回憶，就需憶的線索，憶的導(dǎo)向。這就要老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己建構(gòu)簡(jiǎn)潔明快的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，然后讓學(xué)生經(jīng)常去回憶，去充實(shí)。我經(jīng)常要求我的學(xué)生睡覺(jué)前對(duì)當(dāng)天或更遠(yuǎn)知識(shí)的回憶。此法與聯(lián)想記憶有相同的功效，能不受時(shí)間和空間的約束，充分鍛煉思維想象能力。

法無(wú)定法，記憶方法也一樣，就以上各種方法也是互相滲透互相作用的。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要靈活交融使用各種記憶方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生記憶的敏捷性、準(zhǔn)確性和持久性，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上花較少的精力記憶較多的知識(shí)，掌握更多更高的技能。同時(shí)別忘了充分放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐、體驗(yàn)，充分享受沒(méi)有負(fù)擔(dān)的“記憶”快樂(lè)。