摘要：初中學生物理學習興趣的培養，對提高他們的物理成績有很大幫助。文章從第一印象、對課堂突發事件的處理、學生實驗以及學生評價等方面闡述了如何提高初中學生的物理學習興趣。

關鍵詞：物理學習興趣培養興趣提高

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識的傾向。有興趣的學習能讓學生在學習中全神貫注、積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步；沒有興趣的學習則無異于一種苦役，忙于脫身。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是“最好的老師”，把直接興趣與間接興趣有機結合，是提高物理學習效果的重要條件。如何提高學生學習物理的興趣？根據多年的教學經驗，我認為以下幾點方法對提高學生的物理學習興趣能起到事半功倍的效果。

一、“打開物理世界之門”

七年級進入八年級，知識上了一個新臺階，他們將接觸一門新的學科——物理。如何吸引學生，培養其學習物理的興趣？第一堂課的第一印象非常重要。老師應該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”，師生之間應建立“平等對話，共同發展”的關系，這樣才能激發起學生學習物理的興趣。在第一堂師生見面課的時候應從以下幾個方面講起：作一些簡要的自我介紹、簡要的紀律說明、強調作業要求等，特別是介紹有關物理的一些趣事。例如：筷子放入裝有水的碗中看起來是彎折的，這是光的折射；“天狗吃月”是光在同一種均勻介質中沿直線傳播；“死海不死”的原因……第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發現臉旁有一個小東西，以為是一只小昆蟲，敏捷地把它抓了過來，令他吃驚的是抓到的竟是一顆德國的子彈。為什么飛行員能抓住一顆子彈呢？你學了運動的相對性后，你也能像飛行員一樣抓住一顆子彈的。再如軍事上使用的核潛艇、宇宙飛船、過山車等與物理有關的知識……上知天文，下曉地理，讓學生感到老師知識淵博，同時對老師產生敬佩心理，自然會對物理學習產生興趣。

二、上課之門

在教學過程中不僅要教書，還要注意育人。而有些教師只注重了知識的傳授，忘了對學生的思想教育。利用物理課本上編寫的一些科學家好學的精神對學生進行教育，既可以激發學生的學習興趣，又能達到教育學生的目的。

如法國科學家安培好學的故事：有一次，他在路上邊走邊思考問題，猛一抬頭，發現前面有一塊黑板，不由喜上心頭，馬上掏出一支隨身攜帶的粉筆，把腦袋中的問題計算起來，這塊黑板向前移動了，安培一邊跟著前移，一邊計算著。漸漸的黑板移動得更快了，這位專心的計算者也跟著跑起來。當他實在跑不動而停下來時，發現這并不是什么黑板，而是馬車的后背。他望著車背上的公式漸漸遠去，懊喪地嘆了一口氣：“唉！可惜還沒有算完。” 當然，課堂教學是完成教學內容的重要手段，除做好常規的教學外，針對整體基礎水平差的學生，還應注意以下方面：第一，上課前應盡量了解學生情況，有針對性地備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。第二，要做好書上的演示實驗，提高學生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時，可以叫一位力氣較大的同學來完成，讓學生確定實驗的真實性。再解釋其中的道理：因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強越小。第三，對于學生實驗更應該認真對待，讓學生親自參與、親自動手，培養學生的動手能力。如在上串并聯電路時學生很感興趣，老師演示的時候，都伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應該放手讓學生自己去完成實驗。第四，還要注意曉之以理、動之以情。莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產。”廉姆杰爾說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”所以對于差生，我們應該善于發現他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。如我校某班有一位成績差的學生，但對體育特別愛好，在一次運動會上為班上奪得了多項第一，老師發現后給予了肯定并說如果他把這種勇于拼搏、不怕吃苦的精神放到學習上，成績一定會提高，一定會贏得老師和同學的贊揚。結果這位同學受到老師的贊揚和鼓勵后，刻苦學習，成績一直上升，后來考入了某重點體院。教師一句贊揚的語言，一個鼓勵的眼神，一次微笑，一個肯定的動作，都可以使差生樹立起學好物理的自信心。

三、課后作業處理

在新課程標準背景下，布置作業不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，減少死記硬背、機械訓練。我在我校2009級二班這樣實驗了一個月，同時進行了一次檢測，根據我校情況，不能完全丟掉死記硬背、機械訓練，因為有一部分學生的基礎太差，還不能完全丟掉課本，相反在這方面還應加強。因此在布置作業時應從以下方面著手：為了避免優生“吃不飽”、學困生“吃不了”，采取分層次布置作業，向不同層次的學生推薦作業范圍，讓學生在不同范圍內自由選擇，只限最少題量，而不作統一要求，分選做題和必做題，讓有精力的學生做更富有個性的作業，要求基礎差的同學記住書上的公式、定義等知識點。針對整體基礎差的學生，從以上方面進行加強，多花精力，曉之以理，動之以情，激之以行，一定能啟發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，從而提高他們的學習成績，全面完成義務教育的教學任務，以提高教學水平和質量。