【摘要】 目的 探討健康教育對護(hù)理本科生艾滋病知識和態(tài)度的影響。方法 按整群抽樣的方法抽取75名護(hù)理本科生作為研究對象，對其進(jìn)行2個(gè)月的艾滋病健康教育，在教育前后采用問卷調(diào)查其關(guān)于艾滋病的知識和態(tài)度。結(jié)果 與健康教育前比較，教育后護(hù)生的艾滋病知識總分、態(tài)度總分均有明顯的提高（t=12.3、8.7，P<0.01）。但是態(tài)度部分有15個(gè)子條目的得分教育前后差異無顯著性。結(jié)論 健康教育能顯著提高護(hù)生的艾滋病知識水平，改善護(hù)生對艾滋病的態(tài)度。 【關(guān)鍵詞】 護(hù)理本科生；獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；知識；態(tài)度 ［ABSTRACT］ Objective To survey the influence of health education on AIDS knowledge and attitude among nursing undergraduates. Methods Seventy-five stu-dents were recruited based on cluster sampling for this study. Health education on AIDS for two months was offered. A questionnaire on AIDS knowledge and attitude before and after the education was used for the study. Results The total scores of AIDS knowledge and attitude among the respondents after health education were improved significantly (t=12.3，8.7;P<0.01). But no significant differences on 15 items in attitude part were shown between before and after the education. Conclusion Health education has obvious effect on AIDS knowledge and attitude among nursing undergraduates. ［KEY WORDS］ Nursing undergraduates; Acquired immunodeficiency syndrome; Health education; Knowledge; Attitude 艾滋病（AIDS）是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的病死率極高的惡性傳染病，是一種既無有效疫苗預(yù)防，又無特效藥物治療的疾病［1］。健康教育是預(yù)防艾滋病的有效途徑。近年來，我國護(hù)理本科生（簡稱護(hù)生）在護(hù)理行業(yè)中所占的比例呈逐年上升趨勢，相信在不久的將來必將會(huì)成為護(hù)理行業(yè)的中堅(jiān)力量，成為艾滋病健康教育的生力軍，因此迫切需要為他們提供更多的健康教育機(jī)會(huì)。為了了解護(hù)生對HIV/AIDS相關(guān)知識、態(tài)度等的現(xiàn)狀，探討適合護(hù)理本科生的健康教育模式，我們對青島市某高校護(hù)生進(jìn)行了艾滋病健康教育，對教育前后AIDS知識、態(tài)度進(jìn)行了分析。 1 對象和方法 1.1 調(diào)查對象 按整群抽樣法從青島市某高校抽取護(hù)生75名，男3名，女72名，年齡為21~24歲；平均（22.06±0.63）歲。26名護(hù)生曾經(jīng)接受過有關(guān)HIV/AIDS的專業(yè)培訓(xùn)，49名護(hù)生從未接受過相關(guān)培訓(xùn)。以往獲得有關(guān)HIV/AIDS知識的途徑依次為學(xué)校、報(bào)紙和電視。 1.2 健康教育方法 75名護(hù)生接受2個(gè)月的艾滋病健康教育，每周1個(gè)單元2個(gè)學(xué)時(shí)，一般安排在周末晚上。教育方法包括知識講座，角色扮演，小組討論，觀看錄像，游戲等。教育內(nèi)容除艾滋病的基本知識外還包括艾滋病病人的心理、社會(huì)問題，艾滋病病人的護(hù)理及職業(yè)防護(hù)，與艾滋病相關(guān)的機(jī)會(huì)性感染，對艾滋病病人及其家屬的社會(huì)支持，與艾滋病相關(guān)的咨詢技巧等。教育內(nèi)容突出對艾滋病病人需要全社會(huì)的關(guān)心和同情的主題，充分激發(fā)護(hù)生對艾滋病病人的同情心理，減少和消除護(hù)生對艾滋病的恐懼心理。教育前后調(diào)查護(hù)生關(guān)于艾滋病的知識、態(tài)度，以評價(jià)健康教育的效果。 1.3 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查法。參照WHO目前最常用的艾滋病知識態(tài)度調(diào)查表，根據(jù)我國的具體國情設(shè)計(jì)并請教美國和中國的護(hù)理專家及艾滋病專家修訂制成中國護(hù)士艾滋病知識態(tài)度調(diào)查表。本量表由72個(gè)條目組成，分為艾滋病知識方面的問題（由18個(gè)條目組成，包括艾滋病的傳播途徑，不會(huì)傳播艾滋病的安全行為，艾滋病的預(yù)防措施及臨床癥狀4個(gè)方面的問題）及艾滋病態(tài)度方面的問題（由54個(gè)條目組成，包括艾滋病病人的權(quán)利、隱私權(quán)以及對艾滋病病人歧視等方面的問題）。艾滋病知識方面的問題評分采用3級評分法，每個(gè)條目的回答按“是”、“不知道”、“否”分別賦值，正性條目的賦值為“2、1、0”，負(fù)性條目反向賦值。總分0~36分，分?jǐn)?shù)越高，說明對知識的掌握程度越好，＜12分表明對艾滋病的掌握程度處于低水平，＞24分為高水平，12~24分為中等水平。艾滋病態(tài)度方面的問題評分采用5級評分法，每個(gè)條目的回答從“非常同意”到“非常不同意”分別賦值，正性條目的賦值為“5、4、3、2、1”，負(fù)性條目反向賦值。總分54~270分，分?jǐn)?shù)越高，說明護(hù)生對艾滋病及病人的態(tài)度越趨向于正向，＜135分表明護(hù)生對艾滋病及病人持負(fù)性態(tài)度，＞190分為正性態(tài)度， 135~190分表明態(tài)度不明確。對于每一子條目，平均分＜2.5分表明護(hù)生態(tài)度為負(fù)性，＞3.5分為正性，2.5~3.5分表明態(tài)度不明確。 正式測試前選擇了25名研究對象進(jìn)行了信度測試，其信度系數(shù)（Cronbach’s α系數(shù)）為：總調(diào)查表0.80，艾滋病知識調(diào)查表0.70，艾滋病態(tài)度調(diào)查表0.85。 分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后采用匿名的形式讓研究對象單獨(dú)完成問卷。培訓(xùn)前發(fā)放問卷75份，回收有效問卷70份，回收有效率93%；培訓(xùn)后發(fā)放問卷75份，回收有效問卷72份，回收有效率96%。 1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 用SPSS 11.5軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，結(jié)果采用x±s表達(dá)，數(shù)據(jù)間比較采用t檢驗(yàn)。 2 結(jié)果 與健康教育前比較，護(hù)生健康教育后知識總分、態(tài)度總分有明顯提高，差異有顯著性（t=8.7、12.3，P<0.01）。艾滋病知識調(diào)查表18個(gè)子條目中14個(gè)子條目的得分教育前后比較，差異有顯著性（t=2.0~8.6，P<0.05)，有4個(gè)子條目的得分教育前后無顯著性差異（P>0.05）。見表1。艾滋病態(tài)度調(diào)查表54個(gè)子條目中有15個(gè)子條目教育前后得分無顯著性差異。表1 健康教育前后護(hù)生艾滋病知識評分比較 3 討論 艾滋病已經(jīng)成為威脅人類的公共健康問題。護(hù)生作為未來護(hù)理工作中的中堅(jiān)力量，在將來的臨床工作中接觸HIV/AIDS病人的機(jī)會(huì)越來越多。護(hù)理HIV/AIDS病人已成為臨床護(hù)理工作的一大挑戰(zhàn)。而且護(hù)士還承擔(dān)著教育者的角色，把艾滋病的有關(guān)知識傳授給病人及一般人群。因此，對護(hù)生進(jìn)行有關(guān)艾滋病的健康教育非常必要，以便其在以后的工作中既能為艾滋病病人提供高質(zhì)量的護(hù)理，而且還能有效地進(jìn)行自我防護(hù)。 本研究顯示，學(xué)校是護(hù)生獲得艾滋病知識的主要途徑。這表明學(xué)校在對人群，尤其是對護(hù)生進(jìn)行艾滋病宣傳教育中起著舉足輕重的作用。而國內(nèi)對一般人群的調(diào)查結(jié)果顯示，獲得艾滋病知識的前3位途徑依次為電視、報(bào)紙和廣播［2］。顯然，電視和報(bào)紙這類大眾媒體不論在哪類人群中都是主要的宣傳艾滋病的途徑。然而，在對具體人群進(jìn)行宣傳教育的時(shí)候，還需考慮這種途徑的有效性，對學(xué)生而言，學(xué)校的宣傳教育是最直接的也是最有效的。而對于貧困地區(qū)的人來說，廣播、墻報(bào)也是有效的宣傳手段［3］。因此，提醒我們在進(jìn)行艾滋病宣傳教育時(shí)要應(yīng)用多種方式，充分考慮人群獲得途徑的有效性，人群的接受程度，人群的喜愛方式，經(jīng)濟(jì)狀況等等。

［2］段建華，姜文潔，惠立升，等. 城市社區(qū)居民艾滋病知識與態(tài)度調(diào)查［J］. 齊魯醫(yī)學(xué)雜志， 2006，21(3):235.

［3］農(nóng)麗萍，何波. 邊貿(mào)地區(qū)農(nóng)村婦女艾滋病健康教育干預(yù)效果評價(jià)［J］. 廣西預(yù)防醫(yī)學(xué)， 2004，10(6):363.

［4］王紅紅，ANN B W. 參與式艾滋病知識培訓(xùn)在護(hù)理本科生中的應(yīng)用［J］. 護(hù)士進(jìn)修雜志， 2003，18(4):337.