摘要：英語教學中，我們一定要將學生的主體地位定位準確清晰，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。要給學生一個自我拓展的空間，引導并鼓勵學生創新，讓他們在所學句型的基礎上，聯系生活，創造出各式各樣、內容新穎的對話，并且在一種開放的、積極互動的學習過程中不斷收獲，不斷得到積極成功的體現，更加激發學生的探究熱情。所以，我們應注重學生發散性思維的培養。

關鍵詞：英語課小學生發散思維培養

新課程改革不僅要求教師在英語句型的教授方法上講求銳意創新，敢于突破常規，敢于嘗試各種方式方法，并且，倡導聯系生活的教學策略。英語教師作為實施新課程的主體，應學會巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現實的課程，改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。

一、突破常規，激活學生的內在潛力

目前新課程理念也是支持課程改革實踐的重要前提和精神動力，如果沒有新課程理念的創新，課程改革就很可能停留在技術層面而缺乏文化的創新。所以只要有利于學生自我能力的提高，有利于激活學生的內在潛力，我們都可以拿來試一試。例如，我在講課之前，一反常規教法，在課上讓學生們自學10分鐘，各自用筆劃出認為是本單元重點句型的句子，然后通過對話導出句型，再讓學生核對。這種教授方法，有些近似于大學的方法，但能很好地培養學生的自學能力和主動性。學生的潛力是無窮的，我們不可小視他們的能力，而應乘著課改的東風，努力構建英語教學的新模式。

二、采用多種教學手段，“拴”住學生的心

1.玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，靈活運用各種游戲，可以引起學生極大的興趣。在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。如在學習自我介紹時就采用“開火車”的游戲，在學習“boy，girl，monkey”等名詞時采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學習動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等。這些游戲由于帶有比賽的性質，學生在游戲中不僅陶冶了情操，而且提高了口語實踐能力。

2.歌中練，在歌聲中鞏固所學知識。小學生生性活潑，愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課我都利用或編寫了與學習內容相符的歌曲或歌謠，并加以動作表演，使學生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發展了智力，從而提高了教學質量。

3.畫中樂，在涂、畫中體會學習的樂趣。低年級學生情緒活躍、開朗，具有穩定性、專一性差的年齡特點。在教學中我不僅僅鍛煉學生“動嘴說”，還讓學生“動手畫”，如用水筆涂風景、用簡筆畫畫小伙伴、用線條連單詞、用毛線裝飾小動物卡片等等。學生們在涂、畫中，與同伴團結合作、相互交流，體會到了學習的樂趣。 4.情境體驗，在交流中創造性地運用知識。在教學中，不可能將真實的生活情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創設接近生活的真實語言環境，這樣有利于學生理解、掌握單詞和對話的內容。簡單的表演既容易又逼真，學生興趣很濃，表演時全身心投入，神態惟妙惟肖，對內容的理解便不感到困難了。

三、提高英語句型的實踐運用能力

1.讓學生成為表演者。新課改中再三強調學生討厭學習的關鍵因素在于學生的主體地位沒有在具體的教育教學行為中得到落實。我在處理這一問題時，針對傳統教學中的弊端，在課堂上讓學生們自主表演、即興表演，充分運用學習用具進行同桌對話、小組對話以及上臺表演，使學生們在良好的情境氛圍中學習并操練鞏固句型。通過情境設置，使課堂真正成為學生積極主動接受知識、培養能力的地方，形成了張弛有度、互相對話的“群言堂”。

2.讓學生成為探索者。一個新英語句型提出之前，教師不要急于把句型及規律告訴學生，可以選擇在預演一組情景對話時有意識地把句型包含其中，讓學生們自己去尋找、發現，總結出規律。這樣教師只是點撥一二，而不是一攬到底、傾囊而出。例如，在6A“Public signs”中，筆者預先讓同學們搜集各種公共標志的圖片，課堂上將自帶的公共標志圖片貼在教室各處。教師指著墻上一幅提問：“What’sthis？What does it mean？”“It means…”同學們就會順著思路自己去尋找句型，用手中的圖片相互操練句型。課后再讓同學們用所學句型去講解校園的公共標志牌，這種方式極大地調動了同學們的參與意識和主觀能動性。

3.讓學生成為創新者。在英語句型的學習過程中，要給學生一個自我拓展的空間，引導并鼓勵學生創新，讓他們在所學句型的基礎上，聯系生活，創造出各式各樣、內容新穎的對話，并且在一種開放的、積極互動的學習過程中不斷收獲，不斷得到積極成功的體現，更加激發學生的探究熱情。如在教完 6A Unit2 Part E后，筆者專門拿出一節課來討論：如果你是那位公園管理員，面對踐踏草坪的拾錢者，你會說些什么、做些什么？這樣就給同學們留下了足夠的想象空間，讓他們用自己所學的知識去發掘、創造。那節課每位同學都熱情高漲，真正把自己融入到角色中去參與討論，既鞏固了句型，又很好地培養了學生的自主創新意識，收到了良好的效果。