論文摘要：高職生社會主義核心價值體系教育環境的優化，既是進行社會主義核心價值體系建設的需要，也是高職生健康成長成才的需要。優化教學環境，應著眼于高職生對社會主義核心價值體系的認同；優化校園文化環境，應引導高職生對社會主義核心價值體系的踐行；優化網絡環境，要開辟高職生社會主義核心價值體系教育的新領域。 論文關鍵詞：高職生；社會主義核心價值體系；教育環境；優化 社會主義核心價值體系的基本內容包括馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀四個方面。社會主義核心價值體系是引領當代高職生成長成才的的根本指針，它為當代高職生加強自身修養、錘煉優良品德、成長為德智體美全面發展的社會主義事業的合格建設者和接班人指明了方向，提供了發展動力，明確了途徑。所以，優化高職生社會主義核心價值體系教育環境，既是進行社會主義核心價值體系建設的需要，也是高職生健康成長成才的需要。 高職生社會主義核心價值體系教育環境是指對高職生核心價值觀教育的產生、存在和發展起著調控作用的多維空間及多元環境系統，是影響社會主義核心價值體系教育實施的一切外部因素的總和，主要包括高校教育活動所依托的社會大環境和高職生所處的內部小環境。結合高職生學習、生活的特點，本文中高職生社會主義核心價值體系教育環境主要指高職生所處的內部小環境，即教學環境、校園文化環境以及虛擬網絡環境等。 一、優化教學環境，著眼于高職生對社會主義核心價值體系的認同 教師、教學內容和學生是教學環境系統的重要要素。教師通過一定的教學手段和教學方法，將社會主義核心價值體系這一理論內容傳達給學生，學生對價值的認同，完成了系統的良性循環，就實現了教學目的。所以教學環境的優化，應著眼于對社會主義核心價值體系的認同。這就需要對教學環境系統中的要素進行合理的優化。 （一）加強教師的理論素養。當代高職生身上不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、國家意識淡薄、民族精神缺失、社會責任感缺乏、道德滑坡、心理脆弱等問題。解決這些問題，使社會主義核心價值體系轉化為高職生的自覺追求，就必須使社會主義核心價值體系得到高職生的認同。作為對高職生進行社會主義核心價值體系教育的主渠道和主陣地的思想政治理論課，具有理論體系的系統性，教學對象的針對性，學生學習時間的集中性特點，能讓學生在較短的時間內系統地接受社會主義核心價值體系的基本知識。這就要求作為思想政治理論課教師，不僅要知道社會主義核心價值體系的內容是什么，還要對社會主義核心價值體系提出的背景、過程及意義等要有深刻的認識。思想政治理論課教師要有深邃的眼光和寬廣的視野，結合中外歷史和現狀，對比現代中西國家的意識形態，來講授社會主義核心價值體系，這樣對學生才有吸引力、說服力，才能增強對社會主義核心價值體系理論的認同感。 （二）豐富教學內容。高職生社會主義核心價值體系的教育，除了依托思想政治理論課教材之外，可以增加相關內容，比如社會主義核心價值體系的專題講座、黨課的教學等。高校的專題講座是學生獲取知識，開闊視野，了解時政，展望前沿的重要渠道。這種講座方式以其系統性、針對性、及時性和速效性的特點贏得了廣高職生的親睞。高校應鼓勵思想政治理論素養較好的教師和學者開展關于社會主義核心價值體系的系列專題講座，系統講授社會主義核心價值體系理論，滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生在一種更加自由輕松、平等民主的氛圍中得到潛移默化，獲得對社會主義核心價值體系的思想認同。黨課是開展社會主義核心價值體系的一個重要平臺。中國特色社會主義理想的實現，離不開中國共產黨的領導。如何讓學生認識到這一點，黨課教學就顯得非常重要。通過黨課這個教學平臺，把黨的基本知識、黨的歷史以及黨在各個歷史階段的經驗和教訓傳授給入黨的積極分子，讓他們認識到堅持中國共產黨的領導，走中國特色社會主義道路是中國近代史發展的必然選擇；只有中國共產黨才能承擔起帶領全國人民實現建設有中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興的歷史新使命，從而加強對中國特色社會主義的認同、對中國共產黨執政的信心。 （三）革新教學方法和教學手段。在教學過程中，教師要增加教學的信息，增強教育的針對性和實效性，可以運用先進教學手段，對教學方法的進行改進。這方面許多教育工作者做出了有益探索，有案例式教學、討論式教學、辯論式教學和實踐性教學等。這些教學方法各有可取之處，案例式教學運用典型案例直觀地展現抽象原理中所蘊涵的豐富蘊意，激發學生的學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發。其過程就是以例激發學生的興趣，以例進行說理，以例引導學生的行為。關于社會主義核心價值體系教學案例的選取，教師應遵循典型性、精煉性、真實性、時效性、邏輯性以及與現實關聯性原則。討論式教學就是教師或學生設置問題，經過分組或班級充分討論，后經教師的啟發、點評，得出結論的方法。課堂討論可以增進教學情感交流，活躍課堂氣氛，便于發揮學生學習社會主義核心價值體系理論的主體作用，增強學生的學習興趣。實踐性教學就是把課堂實踐性教學和課外實踐結合起來，提高教學的有效性。課堂實踐主要是在課堂理論講授的基礎上，引入學生感興趣的社會熱點問題，調動學生積極參與教學過程的熱情。課外實踐是教師組織學生參加社會實踐，比如帶領學生“三下鄉”、參加社區義工服務等。通過社會實踐提高對社會主義核心價值體系的情感認同和行為認同。 二、優化校園文化環境，引導高職生對社會主義核心價值體系的踐行 理論的認同需要實踐的強化和檢驗。優化校園文化環境，積極引導高職生參加社團活動和校園文化活動，是高職生踐行社會主義核心價值體系的重要途徑。 （一）引導學生社團活動，優化服務環境。學生社團是指中國中等學校和高等學校學生在自愿基礎上自由結成按照章程自主開展活動的學生群眾組織。隨著社會物質與精神文化的發展，社團活動已成為高職生不可缺少的課外活動載體。作為自發、自愿的群眾組織，高職生社團具有廣泛的群眾性，所以，通過社團活動踐行社會主義核心價值體系，更具有廣泛性和實效性。把學生社團的活動和踐行社會主義核心價值體系統一起來，就需要對社團進行引導和服務。作為社團的指導教師既要熟悉黨的宣傳教育方針政和對學生工作的總體要求，又要深入學生，了解學生社團活動的規律，引導學生通過社團活動踐行社會主義核心價值體系。作為社團的管理者，一要加強黨團組織對學生社團的領導工作，支持學生社團開展健康向上、富有教育意義的活動。二要按照社會主義核心價值體系建設要求關注學生的思想動態。 （二）開展校園文化活動，優化輿論環境。校園文化活動對高職生學習和踐行社會主義核心價值體系具有重要的作用。將校園文化活動與社會主義核心價值體系結合起來，既可以使學生加深對社會主義核心價值體系理論知識的理解，從而有利于學生樹立正確“三觀”，又可以通過校園活動使高職生在實踐中產生社會主義核心價值體系的情感體驗。校園文化活動的開展，要注重輿論環境的優化：一要借校園媒體經常刊登關于社會主義核心價值體系的相關知識理論，辦好社會主義核心價值體系教育宣傳欄；二要大力宣傳和學習踐行社會主義核心價值體系的先進人物和事跡，宣傳中國特色社會主義事業的成就和經驗，宣傳中華民族的奮斗歷史、愛國傳統和燦爛文化，使高職生能隨時隨處受到社會主義核心價值體系的感染、熏陶，使社會主義核心價值體系成為校園文化活動的主旋律。另外還可以組織和開展豐富多彩的校園文化活動，引導學生踐行社會主義核心價值體系。